Neuroeducación e inteligencia emocional en estudiantes de noveno de básica, en una institución educativa privada ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.63969/gzq2ec47Palabras clave:
neuroeducación, inteligencia emocional, inteligencias múltiples, neurociencia, gestión emocionalResumen
La presente investigación tiene como objetivo general determinar si existe una relación significativa entre las estrategias didácticas basadas en neuroeducación y la inteligencia emocional en los alumnos de noveno de básica en un colegio privado ecuatoriano en el periodo 2025-2026. La metodología aplicada fue la cuantitativa, con diseño no experimental de corte transversal y enfoque correlacional. Se trabajó con una muestra de 75 estudiantes y 10 docentes de noveno grado de educación general básica. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios dirigidos a los estudiantes y docentes, complementadas con una ficha de observación no participativa, diseñada para evidenciar las prácticas neuroeducativas implementadas y su contribución al desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes. Los datos fueron procesados y analizado en el programa Excel, lo que permitió representar los resultados en figuras que facilitaron la interpretación de los porcentajes y la elaboración del análisis. Se concluyó que, aunque se han implementado estrategias didácticas neuroeducativas con los estudiantes de noveno grado, es necesario fortalecer componentes claves como la adaptabilidad, manejo del estrés, motivación y estado de ánimo mediante prácticas neuroeducativas más específicas. Estos hallazgos resaltan la importancia de la neuroeducación como herramienta para potenciar el desarrollo emocional y académico en los centros educativos.
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