Imperium Académico Multidisciplinary Journal
Imperium Académico Multidisciplinary Journal fue inaugurada en noviembre de 2024 por Estrella Ediciones, con el propósito de ofrecer una plataforma digital de alto nivel para la difusión de investigaciones innovadoras y estudios científicos realizados por académicos, investigadores, estudiantes y profesionales de diversas disciplinas. La revista sigue un riguroso proceso de revisión por pares para garantizar la calidad y relevancia de los artículos publicados. Con una periodicidad semestral, presenta contenido actualizado de manera continua, abarcando áreas como ciencias naturales, tecnología, humanidades, ciencias sociales y del comportamiento, promoviendo el intercambio interdisciplinario de ideas y hallazgos que contribuyan al avance del conocimiento y al desarrollo de la sociedad.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
El papel de B2M en el diagnóstico precoz de enfermedad renal crónica (ERC): una revisión sistemática y metaanálisis en 6 378 pacientes
Introducción: La enfermedad renal crónica (ERC) afecta a más del 10% de la población mundial y es una de las principales causas de muerte a nivel global. La detección precoz es importante, especialmente en adultos mayores debido a que la creatinina pierde sensibilidad diagnóstica. La β2-Microglobulina al ser independiente de la masa muscular y reflejar lesiones tempranas de túbulo proximal, se propone como un biomarcador complementario a la creatinina. Objetivo: Evaluar la precisión diagnóstica de la β2-M para la detección temprana de ERC en adultos. Métodos: Revisión sistemática (RS) y metaanálisis (MA) de fuentes bibliográficas como PubMed, Scopus y ScienceDirect (2014-2024) de RCTs, cohortes y estudios transversales que reporten β2-M (mg/L) y Tasa de filtrado glomerular (GFR). Se analizó mediante modelos de efectos aleatorios (REML) con corrección Hartung-Knapp-Sidik-Jonkman; heterogeneidad evaluada mediante I2. Resultados: Se evaluaron 2 778 artículos, se incluyeron 15 a RS y 7 a MA. Muestra total de 6 378 participantes (3190 CKD y 3188 nonCDK). Prevalencia del 41% CDK en sujetos con β2-M elevado. RR agrupado: 3,25 (IC95% 1,68-6,29; p=0,005). Los paciente con β2-M tienen 3 veces más riesgo de desarrollar CDK que aquellos con valores normales. Heterogeneidad en la población analizada (I2: 96%). Variabilidad moderada (Tau2: 0,41) indica consistencia parcial del efecto. La asociación entre β2-M y CDK es consistente y fisiológicamente plausible, debido a esto, predice deterioro renal y mortalidad en contexto clínico. Además de complementar los valores de creatinina y cistatina C. Conclusión: β2-M es un biomarcador prometedor para el diagnóstico precoz pero complementario al panel básico de evaluación de función renal.
Derechos de autor 2026 Domenica Fiorella Quevedo Mieles, Carlos Xavier Caicedo Castro, Ronald Moises Orellana Castro, Johanna Lizbeth Reyes Leon, Ariana Romina Jaramillo Santillán, Alexandra Vanessa Illanes De La Cruz, Melissa Andrea Aragundi Vela, Israel Rollin Guerrero Ulloa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fundamentos neuroeducativos para el diseño de estrategias didácticas centradas en el estudiante
El avance en neurociencias ha ampliado significativamente la comprensión del aprendizaje, especialmente en el ámbito educativo, dando lugar a los fundamentos neuroeducativos, un marco interdisciplinario que integra el funcionamiento cerebral con enfoques pedagógicos. Este marco permite diseñar estrategias didácticas más efectivas y personalizadas, adaptadas a las características individuales de cada estudiante. El enfoque neuroeducativo destaca la importancia de variables cognitivas y emocionales como la atención, la memoria, la motivación y las emociones, que son cruciales para construir un aprendizaje activo y significativo. El estudio realizado, basado en un análisis documental crítico y sistemático, se centra en la síntesis de investigaciones previas para consolidar y articular la producción científica sobre estos fundamentos y su aplicación en el diseño conceptual de estrategias didácticas centradas en el estudiante. Este enfoque permite identificar avances y desafíos en la integración práctica de la neuroeducación, promoviendo ambientes educativos inclusivos y adaptativos que responden a la diversidad de necesidades individuales. La comprensión profunda de estos principios neuroeducativos es indispensable para capacitar a docentes en la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras, facilitando procesos de enseñanza-aprendizaje más efectivos y personalizados, y contribuyendo así a mejorar la calidad y el impacto de la educación centrada en el estudiante.
Derechos de autor 2026 Alejandro Jesús Robles Ramírez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias pedagógicas innovadoras y el aprendizaje significativo en estudiantes de EGB Subnivel elemental de la escuela Arístides Pinto Olvera, 2025
La educación contemporánea demanda superar modelos transmisivos centrados en la repetición para avanzar hacia enfoques donde el estudiante participa activamente en la construcción del conocimiento. En este contexto, el aprendizaje significativo implica integrar de manera sustantiva los saberes previos con nuevos contenidos, promoviendo comprensión profunda, transferencia y aplicación contextualizada, especialmente en la Educación General Básica Subnivel Elemental, etapa decisiva para el desarrollo cognitivo y socioemocional. En 2025, la escuela Arístides Pinto Olvera impulsa un proceso de fortalecimiento institucional orientado a mejorar la calidad educativa, lo que exige examinar con rigor la pertinencia de estrategias pedagógicas innovadoras sustentadas en enfoques constructivistas, socioculturales y experienciales. El estudio se centra en la recopilación, organización y análisis crítico de literatura académica especializada, siguiendo lineamientos PRISMA, con el propósito de fundamentar decisiones pedagógicas con respaldo científico. Los resultados evidencian que activar conocimientos previos, promover experiencias concretas, fomentar la interacción y contextualizar los contenidos favorece aprendizajes profundos y duraderos, superando prácticas tradicionales que limitan el desarrollo integral del estudiantado.
Derechos de autor 2026 Solange Viviana Contreras Suarez , José Santiago Villamar Freire (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias Educativas para Superar la Discalculia en Estudiantes de Educación Básica: Un Estudio de Caso en la Unidad Educativa Ibraila Wonsang de Asan
El presente estudio aborda los desafíos y estrategias en la educación matemática para estudiantes con discalculia en la Unidad Educativa "Ibraila Wonsang de Asan", ubicada en Milagro, Ecuador. La discalculia, un trastorno específico del aprendizaje que afecta la capacidad para comprender conceptos matemáticos y realizar cálculos aritméticos, representa una barrera significativa en el rendimiento académico de los estudiantes. Este proyecto tiene como objetivo implementar estrategias pedagógicas adaptadas y recursos educativos especializados para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes del cuarto año de Educación General Básica. Se proponen intervenciones basadas en el uso de herramientas digitales, formación docente en métodos inclusivos y la creación de un entorno educativo más accesible. A través de un enfoque metodológico que incluye evaluaciones diagnósticas, capacitación docente y el uso de plataformas educativas como Dyscalculia.org, CogniFit y Mathway, se espera lograr mejoras en el rendimiento académico, así como en la autoestima y motivación de los estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian la efectividad de estas estrategias en la reducción de la brecha educativa y el fomento de una educación inclusiva. Este estudio resalta la importancia de personalizar la enseñanza matemática para estudiantes con discalculia y ofrece recomendaciones prácticas para la implementación de programas similares en otras instituciones educativas.
Derechos de autor 2026 Leonel Eduardo Gonzales Santos, Sandra Janine Córdova Hernández , Cathy Maricela Villagómez Vargas, Iliana del Rocio Mora Vergara, Kleber Ulfredo Villamar Salazar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración de las TIC en la educación superior: estrategias para el desarrollo de competencias digitales docentes
La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación superior constituye un eje estratégico para la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos universitarios. En escenarios caracterizados por la digitalización del conocimiento, las instituciones enfrentan el desafío de superar enfoques instrumentales y promover un uso pedagógico de las TIC que favorezca la innovación didáctica y el aprendizaje significativo. En este marco, el desarrollo de competencias digitales docentes adquiere relevancia como condición para una integración tecnológica pertinente y reflexiva. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias de integración de las TIC en la educación superior y su relación con el desarrollo de competencias digitales en el profesorado universitario. La investigación se desarrolló desde un enfoque documental descriptivo-analítico, centrado en el examen crítico de fuentes académicas previamente publicadas, siguiendo lineamientos generales del protocolo PRISMA. Los hallazgos evidencian que las estrategias de integración tecnológica adquieren sentido formativo cuando se articulan con enfoques pedagógicos orientados a la mediación del aprendizaje y al fortalecimiento de la práctica docente universitaria.
Derechos de autor 2026 Antonio Sucre, Delia Consuegra, María Mitre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Analítica del aprendizaje en plataformas virtuales: uso de datos para la mejora continua del proceso educativo
La expansión sostenida de las plataformas virtuales de aprendizaje ha generado transformaciones relevantes en los procesos educativos, al consolidarse como entornos que no solo facilitan el acceso a contenidos, sino que también registran información detallada sobre las interacciones, comportamientos y trayectorias formativas del estudiantado. En este contexto, la analítica del aprendizaje se configura como un campo interdisciplinario orientado al análisis e interpretación de datos educativos para profundizar la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos digitales. A través de un abordaje documental de carácter descriptivo-analítico, se analizan aportes académicos relacionados con el uso de datos en plataformas virtuales, sin intervención directa en contextos educativos específicos. La revisión bibliográfica se estructuró siguiendo los lineamientos generales del protocolo PRISMA, lo que permitió organizar de manera transparente la identificación, selección y depuración de las fuentes. El análisis desarrollado permite reconocer que la analítica del aprendizaje contribuye a ampliar la comprensión de las dinámicas de aprendizaje, los patrones de participación estudiantil y los procesos de autorregulación académica cuando la información es interpretada desde una perspectiva pedagógica y contextualizada. Asimismo, se evidencian desafíos asociados a la lectura de los datos, su articulación con el diseño formativo y la incorporación de consideraciones éticas, lo que resalta la importancia de concebir la analítica del aprendizaje como un recurso orientado a la mejora continua del proceso educativo en plataformas virtuales.
Derechos de autor 2026 Delia Consuegra, Antonio Sucre, María Mitre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión Financiera y Estrategias de Crecimiento: Revisión de Literatura
Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la gestión financiera y su impacto en las estrategias de crecimiento empresarial, con énfasis en estudios publicados entre 2020 y 2026. La gestión financiera se identifica como un factor crucial para el desarrollo y expansión de las organizaciones, especialmente en contextos económicos complejos y cambiantes. Se exploran diversas estrategias de crecimiento como la diversificación de fuentes de financiamiento, la integración de tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial, y el impacto de la gestión de recursos financieros sobre la competitividad y sostenibilidad de las empresas. La revisión destaca la importancia de las prácticas financieras sólidas en el contexto de las PYMES y las dificultades que enfrentan en un entorno económico inestable. Además, se resalta el papel de la innovación tecnológica como motor para optimizar la toma de decisiones y aumentar la eficiencia operativa. Finalmente, el artículo subraya las brechas en la investigación actual y propone áreas de estudio para futuros desarrollos en la intersección de la gestión financiera y las estrategias de crecimiento empresarial.
Derechos de autor 2026 Carlos Luis García Arguello , Kevin Mauricio Álvarez Carrera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
IA y neuroaprendizaje en acción: el impacto de los tutores inteligentes en la comprensión conceptual y la resolución de problemas en contextos educativos
La integración de la inteligencia artificial en los contextos educativos ha generado transformaciones relevantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente a través del desarrollo de tutores inteligentes capaces de adaptar contenidos, estrategias y ritmos de instrucción según las necesidades cognitivas del estudiante. Estos sistemas, apoyados en algoritmos de aprendizaje automático y enfoques adaptativos, favorecen la personalización del aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades de resolución de problemas. En articulación con este enfoque, el neuroaprendizaje aporta un marco explicativo que permite comprender los procesos neurocognitivos implicados en la atención, la memoria, la motivación y la autorregulación, aspectos clave para la construcción del conocimiento. En este contexto, el estudio tuvo como propósito analizar de manera crítica y rigurosa los aportes científicos relacionados con los tutores inteligentes sustentados en la inteligencia artificial y en principios del neuroaprendizaje, con el fin de explicar su influencia en la comprensión y en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en diversos escenarios educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque documental de carácter descriptivo-analítico, basada en el examen de fuentes académicas seleccionadas mediante el protocolo PRISMA. Los resultados evidencian que los tutores inteligentes, cuando se diseñan en coherencia con principios neuroeducativos, potencian aprendizajes más eficaces al ofrecer retroalimentación ajustada, secuenciación progresiva de tareas y apoyo cognitivo personalizado.
Derechos de autor 2026 María Guadalupe Domínguez Pinto, Yolanda García Cohn (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión agroindustrial y valor agregado: estrategias para el desarrollo económico rural
La transformación digital ha redefinido de manera significativa los procesos de gestión agroindustrial y la generación de valor agregado en los territorios rurales, facilitando nuevas formas de articulación productiva, organizativa y comercial mediante el uso de entornos virtuales. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar de forma crítica y sistemática, a través de una revisión documental, las principales estrategias de gestión agroindustrial orientadas al valor agregado que contribuyen al desarrollo económico rural, identificando enfoques teóricos, tendencias metodológicas y líneas de análisis predominantes en la literatura académica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque analítico y descriptivo, basado en la comparación, integración e interpretación de estudios previamente publicados, sin aplicación de instrumentos de campo ni medición directa de variables. El proceso de identificación, selección y análisis de los documentos se realizó siguiendo los lineamientos del método PRISMA, lo que permitió garantizar rigor metodológico, transparencia y trazabilidad en la selección de la evidencia científica. Los resultados evidencian que la gestión agroindustrial, junto con la incorporación estratégica de valor agregado, constituye un eje clave para el fortalecimiento del desarrollo económico rural, especialmente en contextos caracterizados por limitaciones geográficas, tecnológicas y de acceso a mercados. Asimismo, se identifica que los entornos virtuales potencian los procesos productivos, organizativos y formativos cuando se conciben como espacios de interacción activa, articulación comunitaria y fortalecimiento de capacidades locales, más allá de su función informativa.
Derechos de autor 2026 Jose Julio Barriga Jimenez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación terapéutica del tratamiento tópico en psoriasis en placas leve a moderada: experiencia clínica
La psoriasis en placas es una dermatosis inflamatoria crónica, inmunomediada y de curso recurrente, caracterizada por hiperproliferación queratinocítica y alteraciones en la respuesta inmune cutánea, con una prevalencia global estimada entre el 2 y el 3% de la población. Las formas leves a moderadas constituyen la presentación clínica más frecuente y, aunque no comprometen de manera inmediata la supervivencia, se asocian a una carga significativa de síntomas físicos, afectación psicoemocional y deterioro de la calidad de vida. En este contexto clínico, el tratamiento tópico se mantiene como la estrategia terapéutica de primera línea según las principales guías dermatológicas internacionales. El análisis se centra en la evidencia científica disponible y en la experiencia clínica documentada en la literatura especializada respecto a la eficacia, seguridad y aplicabilidad clínica del tratamiento tópico en la psoriasis en placas leve a moderada. El abordaje metodológico fue de tipo cualitativo, analítico y documental, sustentado en la sistematización de la producción científica pertinente, siguiendo los lineamientos del método PRISMA, sin aplicación de instrumentos empíricos ni medición directa de variables clínicas. La integración de los estudios revisados permite establecer que el tratamiento tópico continúa siendo el eje terapéutico fundamental, con resultados favorables en el control de la inflamación cutánea y un perfil de seguridad generalmente aceptable, especialmente en pacientes con afectación cutánea limitada, destacando la necesidad de una selección terapéutica individualizada en la práctica dermatológica.
Derechos de autor 2026 María Paula Caballero Palencia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Determinantes sociales asociados a la adherencia terapéutica en pacientes con enfermedades Crónicas no transmisibles: un estudio analítico
Las enfermedades crónicas no transmisibles, entre ellas la diabetes mellitus, la hipertensión arterial, las enfermedades cardiovasculares y las patologías respiratorias crónicas, constituyen un problema prioritario de salud pública debido a su elevada prevalencia, morbimortalidad y carga asistencial. En este contexto, la adherencia terapéutica representa un componente esencial para el control clínico de la enfermedad y la prevención de complicaciones; sin embargo, su cumplimiento se ve condicionado por múltiples factores que trascienden el ámbito clínico. El presente estudio tuvo como objetivo examinar de manera analítica la evidencia científica disponible sobre los determinantes sociales vinculados a la adherencia terapéutica en pacientes con enfermedades crónicas no transmisibles, con el fin de comprender su influencia en el seguimiento del tratamiento y su relevancia en la atención en salud. Se desarrolló un enfoque cualitativo de carácter analítico y documental, orientado a la sistematización crítica de la literatura científica, sin contemplar la implementación de intervenciones ni la medición directa de variables. El análisis permitió identificar qué factores como el nivel educativo, la situación socioeconómica, la estabilidad laboral, el acceso a los servicios de salud y el apoyo familiar influyen de manera significativa en la adherencia terapéutica, al condicionar la comprensión del tratamiento, la autonomía del paciente y su participación activa en el proceso de atención. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de abordar la adherencia terapéutica desde una perspectiva integral que incorpore los determinantes sociales de la salud en la atención de pacientes con enfermedades crónicas no transmisibles.
Derechos de autor 2026 Cirilo Vidal Montúfar Chavarría (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de las prácticas forestales insostenibles en el secuestro de carbono: evidencia desde ecosistemas tropicales de Honduras
Los bosques tropicales representan uno de los principales sumideros de carbono terrestre, sin embargo, las prácticas forestales insostenibles comprometen significativamente su capacidad de mitigación climática. Este estudio evaluó el impacto de diferentes prácticas de manejo forestal en el secuestro de carbono en la microcuenca Quebrada Las Uvas, Honduras, utilizando una metodología mixta que combinó inventarios forestales, análisis estadísticos y evaluaciones socioeconómicas. Se midieron variables como biomasa aérea, densidad de árboles, cobertura vegetal y carbono en el suelo. Los inventarios forestales siguieron protocolos internacionales, usando herramientas para medir diámetros y alturas de árboles. Las evaluaciones socioeconómicas incluyeron entrevistas y encuestas para entender las prácticas y el uso de recursos de las comunidades rurales. Esto permitió integrar datos ecológicos y sociales, proporcionando una visión más completa del impacto del manejo forestal en la microcuenca. Así, se identificaron tanto las condiciones naturales como las presiones humanas que afectan el secuestro de carbono. En las zonas donde predominan prácticas insostenibles, los bosques almacenan poco más de la mitad del carbono que contienen los bosques saludables y bien conservados. La tala ilegal es el factor que más afecta negativamente esta capacidad de almacenamiento. Si no se actúa a tiempo, se calcula que en la próxima década se podría perder una cantidad significativa de carbono, lo que subraya la necesidad urgente de adoptar estrategias de manejo forestal sostenible para aprovechar al máximo el potencial de los bosques tropicales en la lucha contra el cambio climático.
Derechos de autor 2026 Enrique Javier Peña Salinas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El patrimonio artístico del Templo Colonial de Anta: expresiones barrocas y devocionales en el sur andino
El contenido expone las tradiciones orales que explican la aparición milagrosa de la Virgen Inmaculada Concepción en el antiguo pueblo de Anta, acontecimiento situado en los primeros años del periodo colonial, según las cuales la Virgen se manifestó en un bosque de cactus denominado hawaqollay, hecho que motivó la construcción de una primera capilla y, posteriormente, del templo principal, vinculando este suceso con la participación de niños, caciques locales y autoridades eclesiásticas que habrían sido testigos de las apariciones; asimismo, se analiza el proceso de entronización de la imagen mariana, destacando que la escultura original —posiblemente atribuida a la Escuela Cusqueña— fue destruida en el incendio de 1936, y se resalta el rol de encomenderos y obispos en la edificación, consolidación y consagración del templo bajo la advocación de la Inmaculada Concepción; del mismo modo, se examina la construcción iniciada en 1666 bajo la supervisión del Obispado del Cusco y con activa participación de la comunidad, describiendo sus características arquitectónicas, materiales, dimensiones y principales elementos constructivos, así como el estado de conservación previo a la restauración de 1998, que evidenció daños por humedad, deterioro estructural y pérdida de revestimientos; finalmente, se pone de relieve la riqueza patrimonial del templo de Anta, expresada en la coexistencia de elementos coloniales originales con estructuras reconstruidas tras el incendio, y en la presencia de altares y obras barrocas de notable calidad artística que refuerzan su valor histórico, cultural y religioso.
Derechos de autor 2026 Mario Copa Paucar , José Teodoro Challco Benavente, Julio Pineda Serruto, Margoth Carina Araca Ccamapaza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Procesos cognitivos y pensamiento crítico en entornos educativos mediados por inteligencia artificial adaptativa
La creciente incorporación de la inteligencia artificial adaptativa en los entornos educativos ha reconfigurado de manera sustantiva los procesos de enseñanza y aprendizaje, al permitir la personalización de contenidos, secuencias didácticas y ritmos formativos en función de las características cognitivas del estudiantado. Estas tecnologías adquieren relevancia en contextos educativos complejos al favorecer aprendizajes significativos, atender la diversidad cognitiva y optimizar la interacción pedagógica, especialmente en relación con el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior. Entre ellas, el pensamiento crítico se posiciona como una competencia transversal clave, al integrar procesos como el análisis, la evaluación reflexiva, la inferencia y la autorregulación del pensamiento, indispensables para la toma de decisiones fundamentadas en la sociedad del conocimiento. Sin embargo, la literatura científica especializada presenta un cuerpo de investigación fragmentado y abordado desde enfoques teóricos y metodológicos heterogéneos, lo que limita una comprensión articulada de la relación entre inteligencia artificial adaptativa, procesos cognitivos y pensamiento crítico. En este marco, el objetivo del estudio consiste en examinar y sintetizar de manera crítica la evidencia científica disponible sobre dicha relación mediante una revisión sistemática de la literatura. La investigación adopta un enfoque cualitativo, exploratorio y documental, sin intervención directa ni medición de variables, y se desarrolla siguiendo los lineamientos del método PRISMA, garantizando rigor y transparencia en la selección y análisis de los estudios. Los resultados permiten reconocer que los entornos educativos mediados por inteligencia artificial adaptativa influyen de manera significativa en los procesos cognitivos y el pensamiento crítico cuando su diseño pedagógico se sustenta en principios teóricos sólidos y orientados al aprendizaje profundo.
Derechos de autor 2026 Sofía Barrón Pérez, Diana Morales Piña (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Calidad del sueño y somnolencia diurna en la epilepsia: una revisión sistemática y metaanálisis actualizado de 26 estudios que incluyeron 6,318 pacientes
Introducción: Las alteraciones del sueño son frecuentes en pacientes con epilepsia y puede afectar la calidad de vida. El objetivo del presente estudio fue sintetizar cuantitativamente la evidencia sobre la calidad del sueño y la somnolencia diurna comparado con controles sanos. Métodos: Se realizó una revisión sistemática y metaanálsis, se incluyeron estudios observacionales que comparan estas poblaciones utilizando Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) y/o la Epworth Sleepiness Scale (ESS). Se calculó la diferencia de medias estandarizadas al ser escalas subjetivas en modelo de efectos aleatorios con ajuste Hartung-Knapp-Sidik-Jonkman. Se evaluó heterogeneidad y sesgo de publicación mediante GRADE. Resultados: Se incluyeron 26 estudios con un total de 6318 pacientes (2023 con epilepsia y 4296 controles sanos). El metaanálisis mostró peor calidad subjetiva del sueño (PSQI: SMD −0.54; IC 95%: −1.04 a −0.04; p = 0.04). Para la somnolencia diurna, se observó incremente pequeño pero significativo (ESS: SMD 0.26; IC 95%: 0.07 a 0.46; p = 0.01; I² = 77%). Conclusiones: Los pacientes con epilepsia presentan peor calidad de sueño y aumento de somnolencia diurna. Esto resalta la importancia de evaluar sistemáticamente el sueño como rutina en la consulta privada
Derechos de autor 2026 Diana Carolina Valarezo López, Jessica Vanessa Arellano Tenorio , Ronald Alejandro León Benavides, Jimmy Fernando Yaguana Torres, Henry Friman Guillen , Israel Rollin Guerrero Ulloa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del impacto de plataformas adaptativas (Duolingo, Moodle, Pearson) en el progreso del nivel B1 según el MCER
El acelerado desarrollo de las tecnologías educativas ha impulsado la incorporación de plataformas digitales adaptativas en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, destacándose herramientas como Duolingo, Moodle y Pearson por su uso de sistemas de personalización, retroalimentación automatizada y seguimiento continuo del progreso del estudiante. En este contexto, el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas adquiere especial relevancia al representar una etapa clave en la consolidación de la competencia comunicativa autónoma. El presente estudio tuvo como objetivo examinar y sintetizar la evidencia científica disponible sobre el impacto de dichas plataformas en el progreso hacia el nivel B1 de inglés, mediante una revisión documental de estudios previos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, exploratorio y documental, orientado al análisis crítico y sistemático de literatura científica con revisión por pares, seleccionada por su pertinencia teórica y metodológica. Los hallazgos indican que las plataformas adaptativas ejercen una influencia diferenciada en el aprendizaje, mostrando mayor efectividad en el desarrollo de habilidades receptivas y en la consolidación de estructuras lingüísticas básicas e intermedias, mientras que el avance en las habilidades productivas resulta menos consistente. Estos resultados sugieren que, si bien las plataformas adaptativas constituyen un recurso pedagógico relevante para el aprendizaje del inglés en niveles intermedios, su efectividad depende de su alineación con los descriptores del MCER y de su integración con estrategias pedagógicas complementarias.
Derechos de autor 2026 Alan Flores Xochitiotzi (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Procesos neurocognitivos y diversidad educativa: implicaciones pedagógicas para contextos de enseñanza heterogéneos
La investigación educativa contemporánea reconoce una creciente centralidad de los procesos neurocognitivos para comprender y atender la diversidad educativa presente en contextos de enseñanza heterogéneos. Los avances en neurociencia cognitiva han ampliado el marco explicativo del aprendizaje al profundizar en los mecanismos asociados al procesamiento de la información, la atención, la memoria y la adaptación a experiencias educativas diversas, lo que ha favorecido una resignificación de la diversidad como un componente estructural del acto educativo. No obstante, persiste una brecha entre el conocimiento neurocognitivo de carácter teórico y su articulación con las prácticas pedagógicas, aún dominadas por enfoques estandarizados que limitan la atención a las diferencias individuales del estudiantado. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo examinar de manera sistemática y crítica la producción científica teórica y empírica relacionada con los procesos neurocognitivos y la diversidad educativa, con el fin de identificar y analizar sus implicaciones pedagógicas en escenarios caracterizados por la heterogeneidad. Metodológicamente, se desarrolló una revisión sistemática de tipo descriptivo-analítico, sustentada en un análisis documental riguroso y alineada con las directrices PRISMA 2020 para garantizar transparencia y coherencia en la selección de los estudios. Los resultados permiten comprender el aprendizaje como un fenómeno complejo y situado, condicionado por la interacción entre las particularidades cognitivas del estudiantado y las mediaciones pedagógicas del entorno, evidenciando la necesidad de marcos pedagógicos más sensibles a la diversidad educativa.
Derechos de autor 2025 Liz Ivette Borja Mora (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Factores Socioculturales y Seguridad Laboral en Entornos de Alto Riesgo: Un Análisis Teórico de sus Implicaciones en la Adopción de Conductas Seguras
La persistencia de accidentes laborales en entornos de alto riesgo, aun cuando existen normativas, capacitaciones y sistemas de gestión, evidencia que las conductas inseguras no pueden explicarse únicamente por fallas técnicas o incumplimientos procedimentales. Esta problemática revela la necesidad de analizar los factores socioculturales que influyen en la percepción del riesgo y en la adopción de prácticas seguras dentro de las organizaciones. El presente artículo desarrolla un análisis teórico y documental orientado a comprender cómo elementos como la cultura organizacional, el nivel educativo en seguridad, la presión social, las normas informales y la naturalización del riesgo condicionan el comportamiento preventivo de los trabajadores. A través de una metodología exploratoria basada en la revisión crítica de estudios recientes y marcos conceptuales de la sociología laboral y la psicología organizacional, se identifican patrones culturales que fortalecen o debilitan la cultura de seguridad. Los hallazgos teóricos destacan la importancia del liderazgo preventivo, la comunicación abierta y la construcción de significados compartidos como pilares para consolidar conductas seguras sostenibles. Asimismo, se evidencia que integrar el enfoque sociocultural en la gestión preventiva permite desarrollar estrategias más humanas, participativas y contextualizadas, capaces de influir en la conducta real del trabajador más allá del cumplimiento normativo. Este análisis aporta una visión ampliada de la seguridad industrial, al reconocerla como un fenómeno social complejo cuya comprensión es fundamental para reducir la siniestralidad y promover entornos laborales más seguros y saludables.
Derechos de autor 2025 Bryan Adrian Conforme Quevedo, Edison Marcelo Mancheno Padilla, Ruth Isabel Torres Torres (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Equidad e inclusión laboral: un enfoque desde los derechos humanos en el ámbito empresarial
La equidad e inclusión laboral se consolidan como elementos clave para el desarrollo sostenible de las organizaciones y la construcción de sociedades más justas, especialmente en América Latina, donde México y Ecuador muestran avances significativos en legislación y políticas públicas orientadas a estos principios. A pesar de los marcos normativos progresivos y de las estrategias de responsabilidad social, persisten barreras estructurales, culturales e institucionales que limitan la aplicación efectiva de prácticas inclusivas en las empresas, generando brechas en el acceso a oportunidades laborales y afectando el desarrollo profesional de grupos históricamente vulnerados. La implementación de la inclusión laboral depende no solo del cumplimiento legal, sino también de la articulación entre cultura organizacional, liderazgo empresarial y capacidades institucionales, siendo fundamentales la transformación de prácticas internas, el reconocimiento de la diversidad y la adopción de mecanismos de seguimiento y evaluación que garanticen equidad real. El estudio se desarrolló mediante un proceso de revisión bibliográfica sistemática, orientado a analizar cómo se materializa la equidad e inclusión laboral en México y Ecuador desde la perspectiva de los derechos humanos, utilizando el método PRISMA para documentar de manera rigurosa cada fase del análisis. Este enfoque permitió organizar y sintetizar la evidencia académica, normativa e institucional disponible, identificando avances, limitaciones y oportunidades, y ofreciendo una visión integral que fortalece estrategias empresariales para promover la inclusión laboral de manera efectiva y sostenible.
Derechos de autor 2025 Martín Bernal Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Competencias docentes para la enseñanza del siglo XXI: un enfoque pedagógico para la innovación educativa
La revisión examina cómo la acelerada transformación social, tecnológica y cultural del siglo XXI ha redefinido las exigencias hacia la labor docente, situando la necesidad de desarrollar competencias pedagógicas, digitales, comunicativas y socioemocionales como un eje central para responder a contextos educativos cada vez más complejos y digitalizados. En Ecuador y Perú, estas demandas adquieren un matiz particular debido a brechas estructurales persistentes, entre ellas la desigualdad en el acceso a tecnologías, la limitada formación continua y la necesidad de actualizar enfoques curriculares ante retos globales. Mediante un análisis crítico y sistemático de la literatura científica, la revisión identificó que el rol docente se concibe progresivamente como el de un mediador capaz de diseñar experiencias de aprendizaje activas, colaborativas e innovadoras. Aunque la evidencia muestra avances en la apropiación conceptual de las competencias del siglo XXI, persisten desafíos relacionados con la integración pedagógica de la tecnología, el fortalecimiento del pensamiento crítico y la consolidación de prácticas que promuevan la resolución de problemas auténticos. Los hallazgos subrayan la importancia de impulsar políticas educativas, programas de desarrollo profesional y marcos institucionales que apoyen al profesorado en la construcción de una docencia más reflexiva, creativa y adaptable a los cambios contemporáneos.
Derechos de autor 2025 Rosa Nelva Suárez Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La influencia de la tecnología educativa en el desarrollo del pensamiento crítico en el aula
La transformación digital en la educación ha promovido la adopción creciente de plataformas interactivas, recursos multimedia y sistemas de gestión del aprendizaje, configurando un entorno que demanda el fortalecimiento del pensamiento crítico como competencia central. La literatura científica reciente indica que estas herramientas pueden potenciar la evaluación de evidencias, la reflexión, la resolución de problemas y la construcción autónoma del conocimiento; sin embargo, su impacto depende de la forma pedagógica en que son integradas. Mediante una revisión sistemática basada en PRISMA, se examinaron estudios realizados en Ecuador y México para identificar cómo la tecnología educativa incide en el desarrollo del pensamiento crítico. Los hallazgos evidenciaron que los recursos digitales influyen de manera significativa, aunque no homogénea, debido a factores como la infraestructura disponible, la formación docente y la coherencia de las políticas educativas. En conjunto, la evidencia demuestra que la tecnología promueve habilidades cognitivas superiores solo cuando se articula con enfoques pedagógicos sólidos y contextualizados.
Derechos de autor 2025 Amanda Silvana Mayorga Aguirre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diseño y evaluación de entornos virtuales centrados en el estudiante: un enfoque desde la neuroeducación digital
La expansión acelerada de los entornos virtuales de aprendizaje ha transformado de manera profunda las dinámicas educativas, generando la necesidad de modelos que sitúen al estudiante en el centro y atiendan su bienestar cognitivo. En este contexto, la neuroeducación digital se consolida como un enfoque integrador que articula conocimientos de las neurociencias, la cognición humana y la tecnología educativa para comprender con mayor precisión cómo los estudiantes procesan, organizan y aplican la información en escenarios mediados por recursos digitales. Este marco conceptual permite fundamentar el diseño instruccional y la evaluación de experiencias formativas más personalizadas, adaptativas y emocionalmente significativas, siempre que la estructura pedagógica incorpore desde el inicio factores atencionales, motivacionales y socioemocionales. El objetivo de este estudio es examinar los modelos, enfoques y criterios presentes en la literatura científica que sustentan el diseño y la evaluación de entornos virtuales centrados en el estudiante desde la perspectiva de la neuroeducación digital, con el fin de esclarecer sus bases teóricas, sus aportes conceptuales y sus implicaciones para el desarrollo de experiencias coherentes con los procesos cognitivos. Bajo un enfoque de revisión sistemática, se aplicó un protocolo riguroso que permitió identificar tendencias, vacíos y principios relevantes, evidenciando la necesidad de articular de manera equilibrada tecnología, pedagogía y funcionamiento cerebral para fortalecer la calidad de la educación digital contemporánea.
Entornos virtuales centrados en el estudiante
Derechos de autor 2025 Delia Consuegra, Daniel Alejandro Rodriguez Estrella , Braulio Alejandro Olaya Mieles (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovación pedagógica y pensamiento crítico en la educación superior: desafíos para la formación universitaria en la era digital
La educación superior atraviesa una reconfiguración profunda impulsada por la digitalización acelerada, tecnologías emergentes y la necesidad de revisar sus marcos pedagógicos para responder a contextos sociales y productivos dinámicos. Este proceso implica no solo la incorporación tecnológica, sino también la transformación curricular, de modelos de enseñanza y relaciones institucionales, posicionando a la innovación pedagógica como una estrategia esencial para mejorar la calidad y pertinencia de la formación universitaria. Paralelamente, el pensamiento crítico se consolida como una competencia indispensable en entornos digitales complejos, donde la abundancia informativa, la inteligencia artificial y los desafíos socioeconómicos exigen habilidades analíticas, evaluativas y metacognitivas integradas con dimensiones éticas y comunicativas. Este estudio, mediante una revisión sistemática de la literatura guiada por el método PRISMA 2020, examina cómo la innovación pedagógica fortalece el pensamiento crítico en la educación superior digital, siguiendo un protocolo riguroso que organizó las fases de búsqueda, selección y síntesis de evidencia. Los hallazgos indican que la convergencia de metodologías activas, evaluación formativa e integración tecnológica crea oportunidades para transformar prácticas educativas, pero su impacto depende de una articulación con fundamentos pedagógicos sólidos y una comprensión profunda de los procesos cognitivos involucrados en la formación del pensamiento crítico, consolidándose, así como un eje estratégico para la mejora educativa en la era digital.
Derechos de autor 2025 José Coria Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El rol de la Inteligencia Emocional en la Educación Básica: Estrategias para el Desarrollo del Bienestar y el Aprendizaje Socioemocional
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una intervención socioemocional basada en el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) en los estudiantes de educación primaria en la ciudad de Milagro, Ecuador. Se implementó un programa de desarrollo socioemocional integrado dentro del currículo de educación tecnológica, con la participación de 200 estudiantes de 9 a 11 años, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. El estudio utilizó un diseño cuasi-experimental con mediciones pre y post intervención, aplicando herramientas cuantitativas, como el Cuestionario de Inteligencia Emocional para Niños (TEIQue-C) y la escala de bienestar emocional, así como técnicas cualitativas, como entrevistas y grupos focales con docentes y estudiantes. Los resultados mostraron mejoras significativas en la inteligencia emocional y el bienestar emocional de los estudiantes del grupo experimental, en comparación con el grupo control, que no presentó cambios significativos. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar la inteligencia emocional en la educación primaria, como parte de una estrategia integral para mejorar tanto el bienestar emocional como el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en un contexto como el de Milagro, donde los desafíos socioemocionales son comunes. Se concluye que la educación socioemocional debe ser incorporada de manera sistemática en los currículos escolares para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Rosa María Rodríguez Monserrate, Nancy Mercedes Ormeño Moscoso, Verónica Magali Rivera Castañeda, Blanca Isabel Bonilla Pesántez, Johanna Lizeth Lopez Guerrero (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación de la inteligencia artificial en la optimización de procesos educativos universitarios
La inteligencia artificial (IA) se consolida como una herramienta transformadora en la educación superior, al potenciar la eficiencia institucional, personalizar el aprendizaje y optimizar la gestión académica mediante el análisis de datos, la automatización de procesos y la creación de entornos inteligentes. En un contexto universitario marcado por la masificación estudiantil, la educación híbrida y la exigencia de innovación pedagógica, la IA ofrece soluciones adaptativas que responden a las necesidades de estudiantes y docentes, contribuyendo al desarrollo de competencias digitales y a la mejora de la toma de decisiones. Sin embargo, su integración plantea desafíos éticos, técnicos y formativos relacionados con la equidad digital, la capacitación del profesorado y la sostenibilidad tecnológica. La presente revisión analiza críticamente las aplicaciones de la IA en la optimización de los procesos educativos universitarios, identificando sus aportes, limitaciones y perspectivas futuras. A través de una metodología sistemática, se examinan las tendencias actuales y las implicaciones pedagógicas de su implementación, estableciendo un marco conceptual que oriente la adopción responsable de estas tecnologías emergentes. En definitiva, la IA representa un eje estratégico para fortalecer la calidad educativa y la innovación institucional, siempre que se integre bajo principios de ética, equidad y desarrollo sostenible.
Derechos de autor 2025 Diana Morales Piña , Benjamín Hernández García, Noemi Enríquez Olivares, Nancy Pérez Velazquez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovaciones en adaptaciones para promover entornos educativos equitativos
En la actualidad, la educación enfrenta el reto de garantizar oportunidades equitativas para todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones sociales, culturales, cognitivas o físicas, lo que demanda el desarrollo de estrategias innovadoras que aseguren una participación significativa y un aprendizaje inclusivo. Las adaptaciones educativas, tanto curriculares como metodológicas, se consolidan como un componente esencial para promover la equidad, al permitir ajustar la enseñanza a las necesidades individuales y colectivas del alumnado, fortaleciendo además la calidad educativa y fomentando el respeto por la diversidad como un valor fundamental. En este marco, la revisión sistemática de la literatura se convierte en una herramienta clave para identificar avances, desafíos y perspectivas futuras, al analizar cómo políticas educativas, recursos tecnológicos y metodologías emergentes contribuyen a la creación de entornos más equitativos. La investigación se desarrolla bajo un protocolo estructurado que organiza secuencialmente la búsqueda, selección, evaluación y análisis de las fuentes, asegurando rigor, transparencia y reproducibilidad. La combinación de adaptaciones curriculares flexibles, metodologías activas y tecnologías inclusivas evidencia que es posible potenciar la participación, el acceso y el progreso de todos los estudiantes, consolidando un marco conceptual y práctico que orienta la educación hacia la justicia y la inclusión efectivas.
Derechos de autor 2025 Brayan Stiben Rodríguez Arellano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre el nivel educativo y la adopción de prácticas alimentarias saludables en estudiantes universitarios
La alimentación saludable constituye un componente esencial para el bienestar integral de los estudiantes universitarios, impactando tanto su salud física como su desarrollo cognitivo y emocional, en un período caracterizado por cambios significativos en rutinas, autonomía y estilos de vida que influyen directamente en sus decisiones nutricionales. Aunque factores económicos y culturales condicionan la selección de alimentos, la evidencia indica que el nivel educativo y la formación en conocimientos de salud desempeñan un papel determinante en la adopción de prácticas alimentarias equilibradas. La universidad se configura como un entorno estratégico para fomentar hábitos saludables, al potenciar competencias cognitivas, pensamiento crítico y habilidades para la toma de decisiones informadas, permitiendo así identificar determinantes que promueven estilos de vida saludables y diseñar intervenciones pedagógicas efectivas. A pesar del creciente acceso a información nutricional, muchos estudiantes mantienen hábitos inadecuados, reflejando una brecha entre el conocimiento adquirido y su aplicación práctica, lo que incrementa riesgos de sobrepeso y enfermedades asociadas. La presente investigación, desarrollada mediante una revisión sistemática siguiendo lineamientos PRISMA, evidencia que un mayor nivel educativo se asocia con planificación consciente de comidas, reducción del consumo de ultraprocesados y adopción sostenida de conductas alimentarias saludables, subrayando la importancia de la educación superior para fortalecer competencias y promover decisiones nutricionales responsables y sostenibles.
Derechos de autor 2025 Nadia Carolina Pesantez Jara (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resultados renales de GLP-1 y agonistas duales de GIP/GLP-1: una nueva frontera en nefrología
La enfermedad renal diabética (ERD) continúa siendo una de las principales causas de enfermedad renal crónica (ERC) y mortalidad en personas con diabetes mellitus tipo 2 (DM2). Las terapias basadas en incretinas, como los agonistas del receptor de GLP-1 (GLP-1 RA) y los agonistas duales de los receptores GIP/GLP-1 (GIP/GLP-1 RA), han demostrado efectos más allá del control glucémico. Este estudio multicéntrico y prospectivo comparó los resultados renales, metabólicos, inflamatorios y cardiovasculares en 512 adultos con DM2 tratados con GLP-1 RA (n=298) o GIP/GLP-1 RA (n=214) en México, Colombia y Ecuador durante 2023–2024. Tras 12 meses de seguimiento, la terapia dual GIP/GLP-1 mostró una menor caída anual en la tasa de filtrado glomerular estimada (−0.6 frente a −1.5 mL/min/1.73 m²; p=0.001) y una mayor reducción de la albuminuria (−27.4% frente a −19.0%; p=0.02), con más participantes logrando una disminución ≥30% del cociente albúmina/creatinina (43.9% frente a 34.2%; p=0.04). Se observaron también mayores mejorías en HbA1c (−1.8% frente a −1.2%), peso corporal (−9.1 frente a −6.4 kg) y presión arterial sistólica (−8.4 frente a −6.8 mmHg) (todos p<0.05). Los marcadores inflamatorios y de estrés oxidativo (IL-6, PCR y MDA) disminuyeron significativamente más en el grupo dual (todos p<0.02). La incidencia de eventos renales mayores y cardiovasculares fue menor, con una reducción relativa del riesgo del 28% para el evento cardiorrenal compuesto (HR 0.72; IC95% 0.54–0.96; p=0.02). Estos resultados demuestran que los agonistas duales GIP/GLP-1 ofrecen una mejor preservación renal, optimización metabólica y protección cardiorrenal, apoyando su incorporación temprana en el manejo integral de la ERD.
Derechos de autor 2025 Martín Gomez-Lujan, Melina Lucia Pineda Aguilar , José Enrique González Araujo, Daniela María Fernández Lugo, Iván Alfonso Velasco Pomader, María José Gavino Pineda , Javier Alberto Soto Castillo, Andrés Marcelo Córdova López (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ética, bioética y derecho: límites legales en la práctica médica contemporánea
La integración entre ética, bioética y derecho constituye uno de los mayores desafíos de los sistemas de salud contemporáneos, especialmente en contextos donde convergen transformaciones legales, tecnológicas y sociales. El objetivo de este estudio fue evaluar el grado de cumplimiento ético y legal en instituciones de salud de Ecuador, México y Colombia, considerando los ámbitos de consentimiento informado, protección de datos, funcionamiento de comités de ética y mecanismos institucionales de rendición de cuentas. Se realizó un diseño transversal y descriptivo con la participación de 612 profesionales de la salud y miembros de comités de ética, aplicando cuestionarios estructurados que abordaron los principales dominios de gobernanza ética. Los resultados mostraron un cumplimiento general moderado a alto (67%), con variaciones significativas entre los países y dimensiones evaluadas. Las mayores tasas de adherencia se observaron en la documentación del consentimiento informado y la revisión de protocolos por comités de ética, mientras que las áreas más débiles correspondieron a la auditoría interna, la transparencia institucional y los mecanismos de responsabilidad. Solo el 54% de las instituciones reportó contar con sistemas correctivos formales y menos de la mitad publica informes anuales de ética o cumplimiento. A pesar de la existencia de marcos legales como la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales (2021) en Ecuador, su implementación práctica aún es parcial e inconsistente. Los resultados reflejan que las estructuras éticas formales existen, pero operan de forma reactiva más que preventiva. La madurez ética requiere trascender el cumplimiento normativo e incorporar el compromiso moral, la transparencia y la formación continua. Este estudio propone el desarrollo de un modelo regional de gobernanza ética integrada, capaz de articular derecho y filosofía moral para fortalecer la dignidad humana, la responsabilidad profesional y la justicia en la práctica médica en América Latina.
Derechos de autor 2025 Alfredo Mickael Espinoza Suco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El desarrollo socioemocional en la educación inicial: estrategias pedagógicas para la formación integral en la primera infancia
El desarrollo socioemocional en la educación inicial constituye un pilar fundamental para garantizar la formación integral de los niños y niñas durante la primera infancia, etapa en la que se consolidan las bases afectivas, cognitivas y sociales que influirán de manera significativa en su desempeño académico, personal y social a lo largo de su vida. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de promover estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias socioemocionales, incluyendo el reconocimiento y la expresión de emociones, la autorregulación, la empatía y las habilidades de convivencia, aspectos esenciales para el desarrollo de relaciones positivas y la adaptación a contextos sociales complejos y cambiantes. A pesar de la creciente evidencia sobre la importancia de estas competencias, persisten desafíos relacionados con la falta de programas sistematizados, la preparación docente insuficiente y las limitaciones derivadas de factores familiares y sociales, los cuales condicionan el desarrollo integral de los niños. Para abordar esta necesidad, la investigación se desarrolla bajo un enfoque de revisión sistemática de la literatura, estructurando rigurosamente las fases de búsqueda, selección, evaluación y análisis de estudios nacionales e internacionales, apoyándose en gestores bibliográficos y diagramas PRISMA para garantizar la trazabilidad y la validez metodológica del proceso. Los hallazgos destacan que las estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo socioemocional generan experiencias significativas de aprendizaje que fortalecen el bienestar, la motivación, la cooperación y la integración social de los niños desde los primeros años de vida, constituyéndose como un elemento esencial para una educación inicial integral y de calidad.
Derechos de autor 2023 María Isabel Alcívar Chevez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0