Educational Regent Multidisciplinary Journal
Educational Regent Multidisciplinary Journal fue fundada en noviembre de 2024 por Estrella Ediciones con el objetivo de proporcionar una plataforma digital de alto nivel para la divulgación de investigaciones innovadoras y estudios científicos realizados por académicos, investigadores, estudiantes y profesionales de diversas disciplinas. La revista sigue un riguroso proceso de revisión por pares para garantizar la calidad y relevancia de los artículos publicados. Con una periodicidad semestral, ofrece contenido actualizado de manera continua, abordando áreas como ciencias naturales, tecnología, humanidades, ciencias sociales y del comportamiento. Su propósito es fomentar el intercambio interdisciplinario de ideas y descubrimientos que impulsen el avance del conocimiento y el desarrollo de la sociedad.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
Evaluación formativa como estrategias para mejorar los aprendizajes significativos en educación básica
La evaluación formativa se posiciona como una estrategia pedagógica esencial en la educación básica al integrarse de manera continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje, superando enfoques tradicionales centrados en la medición final del rendimiento y orientándose hacia el acompañamiento permanente del estudiante. Este estudio, desarrollado bajo un enfoque documental de carácter analítico, examina de forma rigurosa su contribución en la optimización de los aprendizajes significativos, a partir de la revisión, contraste e integración de aportes académicos relevantes. Los hallazgos evidencian que la evaluación formativa permite identificar avances, dificultades y necesidades de aprendizaje, generando información clave para la toma de decisiones pedagógicas oportunas. Asimismo, la retroalimentación adquiere un rol determinante al orientar el proceso de mejora, fortalecer la autorregulación y promover la construcción activa del conocimiento. Se reconoce, además, que su implementación favorece la articulación entre los saberes previos y la nueva información, posibilitando aprendizajes más profundos, transferibles y contextualizados. En contraste, la persistencia de prácticas evaluativas tradicionales limita la comprensión integral del aprendizaje y propicia resultados fragmentados y de baja aplicabilidad. En conjunto, se concluye que la evaluación formativa no solo mejora los aprendizajes significativos, sino que también impulsa una transformación de las prácticas docentes hacia enfoques más reflexivos, inclusivos y centrados en el estudiante, contribuyendo de manera directa al fortalecimiento de la calidad educativa.
Derechos de autor 2026 Gloria Ines Sañay Moina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo de competencias digitales en el profesorado y su impacto en la transformación innovadora de los entornos virtuales de aprendizaje
El desarrollo de competencias digitales en el profesorado se consolidó como un elemento estratégico para la transformación innovadora de los entornos virtuales de aprendizaje, permitiendo que los docentes diseñaran experiencias educativas dinámicas, interactivas y centradas en el estudiante. La integración de habilidades tecnológicas, pedagógicas y disciplinares facilitó la implementación de metodologías activas, colaborativas y autónomas, mejorando la calidad educativa y la experiencia de aprendizaje. La investigación documental, de carácter analítico-crítico, permitió sistematizar y analizar la producción científica existente, identificando tendencias, brechas y buenas prácticas, sin recurrir a mediciones directas. Se evidenció que la alfabetización digital del profesorado y su autoeficacia tecnológica influyeron directamente en la capacidad de innovación pedagógica, destacando la necesidad de fortalecer programas de formación continua que reduzcan la brecha entre competencias requeridas y habilidades reales. En conjunto, el estudio subraya que las competencias digitales docentes son determinantes para generar entornos virtuales inclusivos, motivadores y alineados con los objetivos del aprendizaje contemporáneo.
Derechos de autor 2026 Fernando Javier Guamán Mora , Victoria de los Ángeles López Monar, Karina Elizabeth Bósquez Sierra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de software de producción musical como herramienta para el aprendizaje de teoría musical
La educación musical contemporánea se ha transformado significativamente con la incorporación de tecnologías digitales, destacando el software de producción musical como un recurso didáctico de alto valor pedagógico. Estas herramientas permiten a los estudiantes interactuar de manera aplicada con los fundamentos de la teoría musical, manipulando y experimentando en tiempo real con elementos como ritmo, armonía, melodía y estructura formal. Este enfoque supera los métodos tradicionales centrados en la transmisión pasiva de contenidos, promoviendo un aprendizaje activo, creativo y reflexivo, al tiempo que fortalece competencias cognitivas, técnicas y expresivas. A pesar de los avances tecnológicos, la enseñanza de la teoría musical en muchos contextos sigue siendo tradicional, generando dificultades en la comprensión y afectando la motivación y el desempeño de los estudiantes. La revisión documental de estudios publicados entre 2017 y 2026 evidencia que el software de producción musical constituye un recurso estratégico que amplía las posibilidades pedagógicas, favorece la consolidación del aprendizaje significativo y promueve la innovación educativa en distintos escenarios formativos.
Derechos de autor 2026 Alberto Daniel Salinas Montemayor, Braulio Alejandro Olaya Mieles (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración pedagógica y andragógica en matemáticas, estadística y física en la educación superior
El presente estudio tiene como objetivo analizar la integración de los enfoques pedagógicos y andragógicos en la enseñanza de asignaturas complejas como matemáticas, estadística y física en la educación superior. Estas disciplinas representan uno de los principales desafíos en el ámbito universitario debido a su alto nivel de abstracción, exigencia cognitiva y requerimientos de pensamiento lógico, lo que se traduce frecuentemente en dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento académico y, en algunos casos, deserción estudiantil. A través de una revisión narrativa de literatura científica, se examinan los fundamentos teóricos que sustentan ambos enfoques, así como las estrategias didácticas más utilizadas en contextos universitarios. Los resultados evidencian que la articulación entre pedagogía y andragogía permite generar procesos de enseñanza más dinámicos, participativos y contextualizados, favoreciendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias analíticas. Se concluye que la integración de estos enfoques constituye una alternativa pertinente para responder a las demandas educativas contemporáneas y mejorar la calidad del aprendizaje en asignaturas complejas.
Derechos de autor 2026 José Aníbal Angulo De León, Andrea Carolina Benítez Barro, Erick Daniel Rivera Quiñonez, María Gabriela Zambrano Álvarez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enfoques pedagógicos actuales en la educación especial: desafíos y perspectivas para la atención a la diversidad
La educación especial ha experimentado una transformación profunda en las últimas décadas, marcada por el reconocimiento de la diversidad como un principio estructural y no como una excepción dentro de los sistemas educativos actuales. En este contexto, los enfoques pedagógicos contemporáneos se alejan progresivamente de modelos tradicionales asistencialistas y centrados en las deficiencias, para avanzar hacia prácticas inclusivas que valoran las capacidades, necesidades y potencialidades de aprendizaje de cada estudiante. Este cambio paradigmático se vincula estrechamente con marcos normativos internacionales que conciben la educación como un derecho humano fundamental, universal e inalienable. El presente estudio, basado en una revisión documental analítica y crítica siguiendo los lineamientos del método PRISMA, se enfocó en examinar de manera crítica los fundamentos teóricos, antecedentes investigativos, desafíos y perspectivas emergentes de estos enfoques pedagógicos, sin abordar la implementación práctica ni la medición directa de variables. El análisis permitió evidenciar un avance significativo en la conceptualización de la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva que reconoce la heterogeneidad del alumnado como un recurso valioso para el proceso educativo. Se reafirmó la necesidad de desplazar modelos segregadores hacia prácticas que fomenten la equidad, la participación activa y el aprendizaje significativo en contextos escolares comunes.
Derechos de autor 2026 Alejandro Jesús Robles Ramírez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Responsabilidad del Estado y reparación de daños en la gestión pública: perspectivas jurídicas actuales
La responsabilidad del Estado y la reparación integral de los daños derivados de la gestión pública se consolidan como pilares esenciales del Estado constitucional de derechos, al implicar que toda actuación u omisión administrativa que cause un daño antijurídico debe estar sujeta a control y a mecanismos efectivos de restitución. Su evolución normativa y jurisprudencial responde al fortalecimiento del principio de legalidad, la sujeción plena de la administración al orden constitucional y la garantía de tutela judicial efectiva. El estudio de esta institución exige no solo examinar su regulación formal, sino también analizar su aplicación práctica y su desarrollo interpretativo, considerando la reparación como un deber jurídico orientado a restablecer los derechos vulnerados mediante indemnización u otras medidas adecuadas. Aunque existe un marco normativo que reconoce la responsabilidad patrimonial estatal, persisten obstáculos relacionados con el acceso a la justicia, la duración de los procesos y la ejecución de las decisiones, lo que evidencia tensiones entre el reconocimiento formal y la eficacia real del derecho a la reparación. Desde un enfoque descriptivo y analítico, apoyado en la sistematización documental conforme a criterios metodológicos estructurados, se concluye que la responsabilidad estatal constituye un mecanismo estructural de control y equilibrio que vincula autoridad con responsabilidad dentro del orden jurídico contemporáneo.
Derechos de autor 2026 Alexandra Pamela Tipán Pillajo, Giancarlo Ivan Gavilanes Guzman (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Validez y confiabilidad en instrumentos de recolección de datos cualitativos y cuantitativos
La validez y la confiabilidad constituyen criterios metodológicos esenciales en la investigación científica, ya que garantizan que los instrumentos de recolección de datos generen información pertinente, precisa y coherente con los objetivos del estudio. Estos principios permiten que los datos representen adecuadamente los fenómenos o variables analizadas, reduzcan errores de medición y fortalezcan la consistencia del proceso investigativo. En las ciencias sociales y educativas, su comprensión exige una diferenciación según el enfoque metodológico adoptado. En la investigación cuantitativa, se relacionan con la exactitud de la medición, la estabilidad de los resultados y la posibilidad de replicación de los procedimientos; mientras que en la cualitativa se expresan mediante criterios como credibilidad, transferibilidad y confirmabilidad, acordes con la naturaleza interpretativa del conocimiento. A pesar de su relevancia, se evidencian debilidades en la selección, diseño y aplicación de instrumentos, especialmente en contextos académicos formativos, donde con frecuencia se omiten procesos sistemáticos de validación teórica y técnica. El estudio desarrollado, de carácter documental y analítico, examina fuentes especializadas mediante el método PRISMA, con el propósito de profundizar en los fundamentos metodológicos que sustentan estos criterios y comprender las condiciones que garantizan la calidad y coherencia de los datos en la investigación científica.
Derechos de autor 2026 Amanda Silvana Mayorga Aguirre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje del inglés en la educación secundaria
La incorporación de herramientas digitales en la educación secundaria ha generado transformaciones significativas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, al ampliar el acceso a recursos interactivos, plataformas virtuales y aplicaciones móviles que favorecen el desarrollo progresivo de competencias lingüísticas. Estos recursos posibilitan experiencias formativas más activas, flexibles y contextualizadas, alineadas con las demandas comunicativas actuales. El uso pedagógico intencional de herramientas digitales potencia la exposición al idioma, promueve la práctica comunicativa auténtica y facilita la retroalimentación inmediata y personalizada, lo que se asocia con mayores niveles de motivación, compromiso estudiantil y fortalecimiento de la comprensión oral y escrita. No obstante, la evidencia indica que dichos beneficios dependen de una integración coherente con los objetivos curriculares y con las particularidades del contexto educativo, ya que en numerosos escenarios las tecnologías se emplean de manera aislada o instrumental, limitando su impacto formativo. El objetivo del estudio consiste en analizar el impacto del uso de herramientas digitales en el desarrollo de competencias en lengua inglesa en la educación secundaria mediante un análisis crítico y sistemático de estudios científicos disponibles en fuentes académicas especializadas. Se adopta un diseño de carácter descriptivo y analítico, centrado en la organización, sistematización y análisis del conocimiento existente, sin aplicación de técnicas de campo ni recolección de datos primarios. Los hallazgos evidencian una influencia positiva de las herramientas digitales en la comprensión, producción e interacción comunicativa en inglés, destacando su potencial como mediadores pedagógicos estratégicos en la educación secundaria.
Derechos de autor 2026 Manuel Gilberto Córdova Negrete (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovación didáctica y aprendizaje significativo: estrategias basadas en evidencia para la formación docente
La innovación didáctica se consolida como un componente clave en la transformación de los sistemas educativos contemporáneos, especialmente en contextos marcados por dinámicas sociales, tecnológicas y culturales aceleradas. En este escenario, la formación docente enfrenta el desafío de superar enfoques tradicionales de enseñanza para incorporar estrategias pedagógicas centradas en el estudiante y orientadas al desarrollo de aprendizajes con sentido. El aprendizaje significativo adquiere especial relevancia al favorecer la integración de nuevos saberes con los conocimientos previos, promoviendo la comprensión profunda y la transferencia del aprendizaje a contextos educativos diversos. El estudio se orienta al análisis sistemático de estrategias de innovación didáctica vinculadas con el fortalecimiento del aprendizaje significativo en la formación docente. Para ello, se adopta un diseño descriptivo y analítico basado en el análisis de producciones académicas, siguiendo los lineamientos del método PRISMA. Los hallazgos evidencian que la innovación didáctica, concebida como un proceso intencional y reflexivo, orienta las prácticas pedagógicas hacia modelos centrados en la comprensión, la participación activa y la mejora de la calidad formativa.
Derechos de autor 2026 Ritza Ginela Gaona Gómez, Jorge Che Enseñat, Cristian German Freire Ordóñez, Luis Bayron Viscarra Armijos (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias pedagógicas innovadoras y su influencia en el aprendizaje significativo en educación básica
El estudio aborda la transformación de los sistemas educativos contemporáneos, impulsado por cambios sociales, tecnológicos y pedagógicos que demandan la formación de estudiantes autónomos, críticos y capaces de construir aprendizajes con sentido. En este marco, las estrategias pedagógicas innovadoras se consolidan como un eje clave para superar enfoques tradicionales centrados en la transmisión mecánica de contenidos, al promover metodologías activas orientadas a la participación, la reflexión y la aplicación del conocimiento. El trabajo se centra en examinar la influencia de estas estrategias en el aprendizaje significativo de los estudiantes de educación básica, a partir de la organización y análisis crítico de producciones académicas relacionadas con la temática. Metodológicamente, se adopta un enfoque descriptivo y analítico, sustentado en el método PRISMA y limitado al análisis de fuentes previamente publicadas. Los hallazgos muestran que las estrategias pedagógicas innovadoras favorecen procesos de enseñanza más dinámicos, participativos y contextualizados, fortaleciendo la comprensión, la autonomía y la construcción activa del conocimiento en el estudiantado.
Derechos de autor 2026 Jenny Jacqueline Pilozo Mendoza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelos de inteligencia artificial aplicados al aprendizaje personalizado y adaptativo en la educación universitaria
La educación universitaria está experimentando una profunda transformación impulsada por el avance tecnológico y la inteligencia artificial (IA), que permite personalizar y adaptar el aprendizaje a las características y necesidades individuales de cada estudiante. Este enfoque supera las limitaciones de los métodos tradicionales, promoviendo experiencias educativas más dinámicas, eficientes y centradas en el alumno. El aprendizaje adaptativo, basado en algoritmos inteligentes y análisis de datos, optimiza procesos educativos, mejora el rendimiento académico y fomenta la autonomía estudiantil. Sin embargo, la heterogeneidad de estilos y ritmos de aprendizaje presenta un desafío que muchos modelos pedagógicos tradicionales no abordan eficazmente, lo que puede generar desmotivación y deserción. A pesar de la disponibilidad tecnológica, muchas universidades aún no integran sistemáticamente modelos de IA personalizados, lo que limita su potencial. Este estudio, mediante una revisión documental rigurosa y el uso del protocolo PRISMA, examina los modelos de IA en educación universitaria para identificar ventajas, retos e impactos, destacando su capacidad para transformar y mejorar la enseñanza superior.
Derechos de autor 2026 María Mitre , Delia Consuegra, Antonio Sucre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
TIC y sostenibilidad educativa: modelos de innovación para contextos híbridos de aprendizaje
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado profundamente la educación, facilitando la creación de modelos híbridos que combinan enseñanza presencial y virtual para garantizar continuidad, flexibilidad y calidad educativa. Estos modelos son esenciales para enfrentar crisis globales y promover una educación inclusiva y accesible. Sin embargo, la sostenibilidad educativa va más allá de la mera incorporación tecnológica, requiriendo una reconfiguración integral de prácticas pedagógicas, procesos institucionales y estrategias organizativas que aseguren un uso coherente y adaptable de las TIC. La diversidad socioeconómica y cultural presenta desafíos para estandarizar estos modelos, dado que muchas instituciones carecen de recursos, infraestructura y formación docente adecuada. Este estudio, mediante una investigación documental y análisis riguroso basado en el método PRISMA, examina modelos innovadores que integran TIC en contextos híbridos, identificando estrategias que fomentan la calidad, inclusión y continuidad educativa, y destacando la importancia de adaptar la innovación tecnológica a realidades educativas diversas para garantizar la sostenibilidad del sistema.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Derechos de autor 2026 Delia Consuegra, María Mitre , Antonio Sucre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de herramientas tecnológicas inmersivas (AR/VR) para potenciar la enseñanza práctica en entornos STEM
La integración de tecnologías inmersivas, como la Realidad Aumentada (AR) y la Realidad Virtual (VR), ha transformado significativamente la enseñanza práctica en entornos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Estas herramientas permiten crear entornos simulados y aumentados que facilitan la visualización y experimentación de fenómenos complejos que, debido a limitaciones de infraestructura, costos o seguridad, son difíciles de abordar en contextos tradicionales. Así, la educación STEM se fortalece mediante experiencias más dinámicas, interactivas y contextualizadas, alineadas con enfoques de aprendizaje significativo y experiencial. A pesar del avance tecnológico, persisten desafíos estructurales y pedagógicos, como la insuficiencia de laboratorios físicos, altos costos y metodologías tradicionales que dificultan la conexión entre teoría y práctica, afectando la motivación y el desarrollo de competencias. Ante esta realidad, el estudio adoptó un enfoque sistemático utilizando el protocolo PRISMA para identificar, seleccionar y analizar investigaciones científicas relevantes sobre el uso de AR y VR en la enseñanza práctica STEM. Los hallazgos indicaron que estas tecnologías superaron barreras educativas tradicionales al proporcionar experiencias seguras, interactivas y efectivas para comprender conceptos complejos y fomentar habilidades prácticas. En conclusión, AR y VR demostraron ser recursos valiosos para potenciar la enseñanza práctica en STEM, mejorando la calidad educativa y respondiendo a las demandas contemporáneas de formación basada en competencias y pensamiento crítico.
Derechos de autor 2026 María Mitre , Antonio Sucre, Delia Consuegra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación especial y atención a necesidades educativas específicas: enfoques pedagógicos y retos actuales
La educación especial y la atención a las necesidades educativas específicas se consolidan como un componente estratégico de los sistemas educativos contemporáneos al garantizar el derecho a una educación de calidad, equitativa y accesible para todo el estudiantado. Este campo ha experimentado una transformación sustantiva, transitando desde enfoques centrados en la segregación hacia perspectivas inclusivas que conciben la diversidad como una condición inherente al proceso educativo y promueven la participación, el aprendizaje y el desarrollo integral en contextos escolares cada vez más heterogéneos. En este marco, la educación especial se comprende como un enfoque transversal que articula políticas educativas, prácticas pedagógicas flexibles y procesos sistemáticos de formación docente, al tiempo que enfrenta desafíos vinculados a la identificación oportuna de las necesidades educativas específicas, la disponibilidad de recursos y la coherencia entre los principios inclusivos y su concreción en las prácticas pedagógicas. El estudio se desarrolla mediante una revisión sistemática con enfoque cualitativo, orientada al análisis organizado de producciones académicas y documentos especializados publicados entre 2016 y 2026, siguiendo las directrices del método PRISMA, lo que garantiza rigor, transparencia y coherencia metodológica. El análisis realizado pone de manifiesto que la atención a las necesidades educativas específicas se configura como un proceso dinámico y en permanente construcción, que exige transformaciones sostenidas en las prácticas pedagógicas, las culturas escolares y los marcos organizativos para responder de manera pertinente a la diversidad educativa.
Derechos de autor 2026 Olais A. Padilla Samaniego (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enfoques innovadores en STEM: estrategias basadas en experimentos virtuales de física y razonamiento matemático avanzado para fortalecer competencias científicas universitarias
La educación superior en áreas STEM ha experimentado una transformación progresiva a partir de la incorporación de tecnologías digitales y enfoques pedagógicos innovadores, entre los que destacan los experimentos virtuales de física y las estrategias orientadas al razonamiento matemático avanzado. Estas propuestas surgen como respuesta a las exigencias de una formación científica orientada a la resolución de problemas complejos, al desarrollo del pensamiento crítico y a la transferencia del conocimiento a situaciones académicas y profesionales diversas, superando las limitaciones de enfoques tradicionales centrados en la exposición de contenidos y la repetición procedimental. Los entornos virtuales de aprendizaje posibilitan la simulación de fenómenos físicos complejos y su representación mediante modelos matemáticos, favoreciendo una comprensión conceptual más profunda y el fortalecimiento de competencias científicas en estudiantes universitarios, especialmente en instituciones con restricciones de acceso a laboratorios físicos. En este sentido, el análisis de los enfoques innovadores en educación STEM que articulan la experimentación virtual en física con el razonamiento matemático avanzado permite comprender su aporte conceptual a la reconfiguración de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los hallazgos evidencian que esta articulación promueve una visión integradora del aprendizaje científico, en la que la experimentación mediada por tecnologías digitales y el pensamiento matemático avanzado operan de manera complementaria, contribuyendo a una formación universitaria más coherente, activa y orientada a la construcción profunda del conocimiento científico.
Derechos de autor 2025 Andrea Ximena Duarte Cango (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Atención a la diversidad en el aula regular: retos y prácticas inclusivas en el sistema educativo
La atención a la diversidad en el aula regular se ha consolidado como un eje central de los sistemas educativos contemporáneos al articularse con los principios de equidad y con la garantía del derecho a una educación inclusiva y de calidad, reconociendo la heterogeneidad del alumnado como una condición inherente a los contextos escolares y demandando la superación de modelos pedagógicos homogéneos que han reproducido históricamente procesos de exclusión. Desde esta perspectiva, la inclusión educativa trasciende la mera escolarización en aulas ordinarias e implica transformaciones sostenidas en las prácticas pedagógicas, la organización institucional y las concepciones profesionales del profesorado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque documental de carácter descriptivo-analítico, centrado en el análisis crítico de aportes investigativos previamente publicados, cuya selección y depuración se realizó siguiendo los lineamientos generales del protocolo PRISMA. El análisis permitió identificar retos persistentes asociados a la formación docente en enfoques inclusivos, la rigidez curricular, la limitada disponibilidad de recursos pedagógicos y el insuficiente respaldo institucional, factores que restringen la implementación efectiva de prácticas inclusivas en el aula regular. En conjunto, se evidencia que la atención a la diversidad requiere respuestas pedagógicas flexibles, coherencia entre políticas educativas, prácticas pedagógicas y cultura institucional, así como un compromiso sostenido del sistema educativo orientado a la equidad y la justicia social.
Derechos de autor 2026 María Estefani Juca Pañega, Alcivar Alejandro Vega Sánchez, Viviana Estefanía Simisterra Polo, Johanna Cristina Juca Pañega (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias pedagógicas innovadoras y su incidencia en el aprendizaje significativo en contexto educativos actuales
Las transformaciones sociales, tecnológicas y culturales que caracterizan los contextos educativos contemporáneos exigen una actualización constante de las prácticas pedagógicas, orientada a responder de manera pertinente a las necesidades formativas del estudiantado. En este sentido, las estrategias pedagógicas innovadoras adquieren relevancia al promover procesos de enseñanza basados en la participación activa, la autonomía intelectual y la construcción consciente del conocimiento. De manera complementaria, el aprendizaje significativo se posiciona como un componente esencial para la mejora de la calidad educativa, al favorecer la integración progresiva de nuevos saberes con los conocimientos previos, posibilitando una comprensión profunda, funcional y transferible de los contenidos. El estudio se desarrolló mediante un enfoque documental de carácter descriptivo-analítico, centrado en el análisis y organización de la producción científica especializada, considerando aportes publicados en distintos contextos educativos. La selección y evaluación de las fuentes se realizó siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA, lo que garantizó rigor metodológico y coherencia en el proceso investigativo. Los hallazgos muestran que metodologías activas, dinámicas colaborativas, experiencias de exploración guiada y el uso pedagógico de recursos tecnológicos favorecen el fortalecimiento del aprendizaje significativo, al incrementar la motivación académica, el compromiso del estudiante y la capacidad de aplicar el conocimiento en situaciones diversas. Estos aportes permiten reconocer la innovación pedagógica como un componente clave para la mejora de los procesos educativos actuales.
Derechos de autor 2026 Karen Yael Pérez de la Rosa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La importancia de la alfabetización mediática en la era digital: como evaluar la credibilidad de las fuentes de información
La acelerada expansión de las tecnologías digitales ha transformado de manera profunda los procesos de acceso, producción y circulación de la información, consolidando a internet y a las redes sociales como canales informativos predominantes, especialmente entre estudiantes y jóvenes. Este ecosistema comunicativo se caracteriza por la inmediatez, la sobreabundancia de contenidos y la escasa mediación editorial, lo que incrementa la complejidad del análisis informativo y la exposición a contenidos engañosos. En este contexto, el estudio tiene como propósito examinar la relevancia de la alfabetización mediática en el entorno digital contemporáneo, con énfasis en los enfoques conceptuales y los criterios empleados para valorar la credibilidad de las fuentes de información. El trabajo adopta un enfoque cualitativo de carácter analítico y documental, orientado a la sistematización crítica de la producción científica especializada, mediante la identificación, comparación e integración de aportes conceptuales relevantes, siguiendo lineamientos metodológicos que aseguran rigor y transparencia. El análisis desarrollado pone de manifiesto que la alfabetización mediática constituye una competencia estratégica para fortalecer el pensamiento crítico, al integrar habilidades de análisis, evaluación y autorregulación cognitiva que permiten discriminar información fiable de contenidos desinformativos. Asimismo, se evidencia que el acceso tecnológico, por sí solo, no garantiza una participación informada, lo que refuerza la necesidad de promover capacidades críticas orientadas a una interacción responsable y reflexiva con la información en la era digital.
Derechos de autor 2026 Edgar Emiliano Burau Grain, Carlos Laureano Cedeño Moreira (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de la Integración de las Tecnología de Información y Comunicación (TIC) y su incidencia en la Comprensión Lectora de los estudiantes
El presente artículo tuvo como objetivo analizar la incidencia de las TIC en la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. U. E. 17 de septiembre. Es necesario abordar la problemática de comprensión lectora en los estudiantes, ya que en la sociedad actual tenemos una decadencia en los hábitos de la lectura en la cual ha impactado en todos los niveles, por lo que es indispensable la búsqueda de estrategias metodológicas efectivas y prácticas para aplicar en los estudiantes, así podrán lograr adquirir todas las destrezas en todo el ámbito educativo. La metodología utilizada en esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, la técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación indirecta y su instrumento la encuesta dirigida a los docentes y estudiantes. Los resultados muestran que tanto los docentes como los estudiantes valoran positivamente el uso de herramientas tecnológicas para promover la comprensión lectora.
Tecnología de Información y Comunicación
Derechos de autor 2026 Sonnia Marilú Moreno Avecilla, Gladys Margoth Verdezoto Naranjo, Rosa Angelita Guezada Tocto, Nelly Graciela Ramón Valdiviezo , Fanny Del Rosario León Paredes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de los dispositivos móviles en la calidad de la escritura formal e informal
El uso creciente de dispositivos móviles en contextos educativos ha generado cambios significativos en las dinámicas de comunicación estudiantil, especialmente en la escritura. Este estudio se llevó a cabo en una institución fiscomisional de la ciudad de Manta, con el propósito de analizar el impacto de dichos dispositivos en la calidad de la escritura formal e informal en estudiantes de educación básica superior. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, con dos instrumentos: una encuesta para conocer la percepción de los estudiantes sobre sus habilidades de escritura, y un test de escritura en doble registro que permitió evaluar su desempeño real tanto en un chat simulado como en una redacción formal. Los resultados evidenciaron una discrepancia entre la autopercepción y el desempeño efectivo en la escritura. Aunque los estudiantes muestran familiaridad con el lenguaje informal utilizado en entornos digitales, se identificaron debilidades en coherencia, ortografía y adecuación en contextos formales. Se concluye que es necesario incorporar estrategias pedagógicas que integren el uso de tecnologías para fortalecer la competencia escritural, promoviendo la conciencia sobre el uso del lenguaje según el contexto y fomentando una escritura crítica, reflexiva y ajustada a las exigencias académicas actuales.
Derechos de autor 2026 Deyaneira Valentina Menoscal Mero, Brigitte Alexandra Zambrano Suárez, Erick Daniel Mero Alcívar, Esther Verónica Ordoñez Valencia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PROJECT-BASED LEARNING: PURIFICATION AND CHARACTERIZATION OF 2,4-D, LINKING CHEMISTRY AND PLANT TISSUE CULTURE
Project-Based Learning (PjBL) offers a student centered framework that integrates theoretical knowledge with hands on experimentation, fostering autonomy, collaboration, and critical thinking. This approach is particularly meaningful in experimental sciences such as chemistry, where laboratory practice is essential. In this work, biochemistry students developed a PjBL project focused on the isolation, characterization, and biological evaluation of 2,4-dichlorophenoxyacetic acid (2,4-D), a widely used synthetic auxin. Students extracted 2,4-D from a commercial dimethylamine salt formulation through acid precipitation, filtration, and recrystallization. Characterization methods, including melting-point analysis and IR spectroscopy, confirmed the identity and purity of the compound. Although the yield reached only 57.66%, it demonstrated the feasibility of obtaining usable reagent-grade material from low cost sources. To assess biological activity, purified 2,4-D was applied to in vitro cultures of Lupinus mutabilis, an Andean legume with significant nutritional and agronomic value. Callus induction varied with hormone concentration, no response occurred in the control, while the highest concentration (6 mg L⁻¹) produced compact, rapidly growing callus, confirming the functional integrity of the purified compound. These results align with known auxin-dependent patterns of dedifferentiation in legumes. Overall, this PjBL work strengthened students’ practical competencies, problem solving abilities, and scientific reasoning.
Derechos de autor 2026 Joaquín Aldás Chamorro, Holger Andrés Ayala Lagunas, Oswaldo Ismael Arévalo Jara, Sebastián Alberto Farinango Cabezas, Erika Daniela Cerón Vásquez, FABIO IDROVO (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diseño y construcción de un prototipo de máquina multifunción para la manufactura aditiva y sustractiva mediante control numérico computarizado CNC
La fuerte competencia y exigencias del mercado mundial en la industria manufacturera hace cada vez más necesario el uso de tecnologías avanzadas y el estudio de métodos de trabajo más efectivos y precisos. La automatización de máquinas herramientas de control numérico computarizado (CNC) ha alcanzado gran importancia en la industria manufacturera, optimizando recursos y disminuyendo errores en la producción por falla humana. En el presente trabajo se realizó el diseño e implementación de una máquina CNC de tres ejes para manufactura aditiva y sustractiva combinados en una sola máquina. Para crear un diseño optimo y funcional fue necesario establecer parámetros en las tres aplicaciones a realizar, se investigó las velocidades y los parámetros que influyen en el corte láser, las variables que intervienen en una impresión 3D y las características técnicas necesarias para llevar a cabo un tallado en madera. Todas estas aplicaciones para un área de trabajo de 600 mm x 600 mm con una altura de 200 mm en el caso de impresión 3D y 150 mm en el caso de tallado. Como apoyo, para realizar simulaciones estructurales se diseñó el sistema en software CAD para luego realizar su respectivo análisis CAE donde se verificó que los tamaños de los elementos creados soportan las cargas producidas en los procesos realizados. Por las diferencias en los parámetros de velocidad y torque se requirió diseñar dos puentes donde se ubican los tres procesos antes mencionados con diferentes transmisiones de movimiento que permitan ejecutar las aplicaciones con los parámetros ideales. Para el control de los movimientos y accionamiento de los componentes eléctricos se utilizó el firmware MARLIN que permite generar diferentes tipos de aplicaciones CNC a partir de una tarjeta de control dentro de la cual se implementan todos los actuadores necesarios. Para las pruebas se utilizó la norma ISO 10360-2 2009 con el fin de determinar la precisión y repetibilidad de la estructura, adicional se implementó pruebas en figuras geométricas verificando el error en todos los procesos llevados a cabo. Finalmente se han establecido conclusiones y recomendaciones Con el diseño e implementación del presente prototipo se pretende en el mecanizado: reducir tiempos de fabricación, mejorar el acabado superficial, fabricar piezas más complejas; en lo académico: disponer de un prototipo para realizar prácticas de mecanizado; y en lo industrial disponer de una máquina accesible en costo, operación y mantenimiento.
Derechos de autor 2026 Pablo Jordan Catota Pinthsa, Jason Alexander Rodríguez Puruncaja , Jonathan Antonio Espín Rosales , Elsa Alexandra Chuquitarco Aguayo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La inteligencia artificial como herramienta para el análisis del rendimiento estudiantil: una revisión desde la analítica del aprendizaje
La inteligencia artificial (IA) se presenta como una herramienta innovadora que transforma la educación al ofrecer nuevas posibilidades para analizar y mejorar el rendimiento estudiantil. Su aplicación en la analítica del aprendizaje permite procesar grandes volúmenes de datos y detectar patrones complejos que facilitan la personalización del aprendizaje y la toma de decisiones basadas en evidencia. Esto posibilita intervenciones educativas oportunas y adaptadas a las necesidades particulares de cada estudiante, promoviendo un aprendizaje más efectivo y motivador. Sin embargo, a pesar de sus beneficios, la incorporación de la IA en el ámbito educativo enfrenta desafíos significativos, como la gestión eficiente de la información académica, la calidad y disponibilidad de los datos, la capacitación docente y las preocupaciones éticas relacionadas con la privacidad y seguridad de la información. La revisión sistemática de la literatura realizada mediante un enfoque cualitativo y una metodología documental ha permitido identificar las técnicas más utilizadas, como redes neuronales y árboles de decisión, así como las aplicaciones, beneficios y limitaciones actuales. Además, se destaca la importancia de contar con marcos regulatorios y pedagógicos que aseguren un uso responsable y equitativo de la IA, garantizando que su integración contribuya a la mejora continua de la calidad educativa y al desarrollo integral de los estudiantes. En síntesis, la IA representa una oportunidad significativa para revolucionar la educación, siempre que se aborden adecuadamente sus retos y se aprovechen sus potencialidades.
Derechos de autor 2025 Ricardo Zambrana Copaja (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Sistematización de la experiencia educativa con Scratch: Desarrollo del pensamiento estructurado en estudiantes de articulación SENA, Grado Décimo
Este artículo presenta el análisis y la sistematización de una experiencia educativa innovadora direccionada hacia el desarrollo del pensamiento estructurado a partir de la implementación del software Scratch, llevada a cabo con estudiantes de décimo grado de articulación SENA en el Colegio Nueva Roma IED de Bogotá. En la que se reconstruyeron críticamente, siguiendo el enfoque metodológico. los momentos claves, los recursos didácticos utilizados y las estrategias pedagógicas puestas en práctica, reconociendo a su vez, tanto los factores provenientes del contexto como aquellos aprendizajes transferibles. Los principales hallazgos evidencian que la integración de Scratch con metodologías activas ‒como por ejemplo en el caso de la práctica de aprendizaje basado en proyectos, entre otras‒ favorece el desarrollo de habilidades de organización, secuenciación lógica y resolución de problemas complejos. También se da cuenta de la importancia del acompañamiento institucional y la formación de educadores en la consolidación de prácticas innovadoras. El trabajo de sistematización de experiencias, pues, se concluye con una herramienta esencial para la mejora continua y la generación de conocimiento educativo en la formación técnica.
Derechos de autor 2026 Raúl Albeiro Cuéllar Gaitán, Juan Carlos Ramírez Silva (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El impacto del sobrepeso y el sedentarismo en la autoestima y habilidades socioemocionales de los docentes en México
Este artículo analiza el impacto del sobrepeso y sedentarismo en la autoestima y habilidades socioemocionales de docentes universitarios en México. Se empleó un diseño cuantitativo, correlacional y transversal con 33 docentes activos de educación superior. Se recolectaron datos antropométricos (IMC) y de regulación emocional mediante cuestionarios estructurados, procesados con SPSS 28.0 utilizando correlación de Pearson, pruebas t de Student, ANOVA y regresión múltiple. Los resultados muestran un IMC promedio de 27.7 kg/m² (sobrepeso), con correlación negativa significativa entre IMC y actividad física (r=-0.42, p<0.01), y correlación positiva entre IMC y estrés (r=0.38, p<0.05). El IMC predice significativamente las dificultades en regulación emocional (β=0.41, p<0.01). Se concluye que intervenciones dirigidas a promover actividad física y autocuidado son esenciales para mejorar el bienestar integral y desempeño profesional docente, con implicaciones para políticas educativas institucionales.
Derechos de autor 2025 Jesús Alberto Sánchez Valtierra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diversidad microbiana y su relación con la calidad ambiental en ecosistemas naturales
La diversidad microbiana constituye un componente estructural y funcional esencial de los ecosistemas naturales, debido a su participación directa en procesos ecológicos clave como el ciclado de nutrientes, la regulación de los flujos biogeoquímicos y el mantenimiento de la estabilidad ambiental. Las comunidades microbianas, integradas por bacterias, arqueas, hongos y protistas, actúan como reguladores fundamentales del funcionamiento ecosistémico, influyendo en la productividad primaria, la descomposición de la materia orgánica y la capacidad de respuesta frente a perturbaciones naturales y antrópicas. El objetivo de este estudio fue examinar de forma sistemática y crítica la evidencia científica disponible sobre la relación entre la diversidad microbiana y la calidad ambiental en ecosistemas naturales, mediante el análisis de literatura especializada. La investigación se desarrolló a partir de un análisis documental sistemático, sin contemplar la ejecución de estudios experimentales o de campo, y adoptó un diseño de revisión sistemática con enfoque descriptivo-analítico, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020 para garantizar transparencia y trazabilidad metodológica. El análisis de la producción científica revisada permite reconocer que las variaciones en la composición y funcionalidad de las comunidades microbianas se asocian de manera consistente con procesos de degradación o recuperación ambiental, lo que posiciona a la diversidad microbiana como un indicador sensible y estratégico para la evaluación integral de la calidad ambiental y la sostenibilidad de los ecosistemas naturales.
Derechos de autor 2025 Rocío Pérez y Terrón, Guillermo García Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Factores asociados al retraso diagnóstico de cáncer cutáneo no melanoma en escenarios de atención clínica temprana
El cáncer cutáneo no melanoma representa el grupo de neoplasias malignas más prevalente a nivel mundial y constituye un problema relevante de salud pública debido a su elevada incidencia y a las consecuencias clínicas, funcionales y económicas asociadas a su diagnóstico tardío. Aunque el carcinoma basocelular y el carcinoma espinocelular presentan, en general, un bajo potencial metastásico en fases iniciales, la demora en su identificación clínica favorece la progresión tumoral, la infiltración local y la necesidad de tratamientos más complejos, con impacto negativo en la calidad de vida. En los escenarios de atención clínica temprana, el diagnóstico oportuno se ve condicionado por una interacción de factores individuales, clínicos y estructurales, entre los que destacan la baja percepción de riesgo, la ausencia de sintomatología alarmante, la heterogeneidad morfológica de las lesiones y su similitud con dermatosis benignas, así como limitaciones en la formación dermatológica y en el acceso a atención especializada. El presente estudio tiene como objetivo analizar de manera sistemática la evidencia científica disponible sobre los factores asociados al retraso diagnóstico del cáncer cutáneo no melanoma en contextos de atención primaria y ambulatoria. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de carácter descriptivo-analítico, basada en un análisis documental riguroso de la literatura científica, siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020. La síntesis de los hallazgos permitió identificar patrones recurrentes, convergencias conceptuales y vacíos de conocimiento relevantes, aportando elementos para fortalecer las estrategias de detección precoz y la toma de decisiones clínicas en los niveles iniciales de atención.
Derechos de autor 2025 María Paula Caballero Palencia , Braulio Alejandro Olaya Mieles (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Etnografía de la Violencia y Epistemología Situada de los Sectores Periféricos del Ecuador: Zonas Barrializadas - Marginalizadas, Comunitarias y Populares
El presente artículo analiza los diversos mecanismos de segregación socio-espacial que enfrentan los sectores periféricos del Ecuador, reconociendo la desigualdad histórica, socioeconómica y cultural de estas "zonas de sacrificio". La marginación de ciertos cuerpxs, generada por la necropolítica, el racismo ambiental y la folclorización de sus experiencias de vida y/o epistémicas, resulta de la visión moderno-colonial. Este proceso mantiene estos sectores fuera del radar estatal y, como resultado, las estructuras los subordinan en la zona del "no ser". La investigación se realizó en sectores estratégicos del Ecuador como Cayambe, Otavalo, Guayaquil y Durán, zonas atravesadas por la raza, la clase y el género, además de otros elementos situados de discriminación múltiple. A través de metodologías cualitativas como cartografías críticas, cuerpobiografías, historias de vida y etnografías sensoriales, complementadas con entrevistas y encuestas, se exploraron las diversas formas de habitus y la exclusión encarnada que enfrentan los habitantes de estas zonas. Finalmente, la violencia interescalar y la subordinación de sus saberes y formas de resistencia mantienen relegadas a estas comunidades por los discursos hegemónicos, siendo estos dispositivos de producción epistemológica donde el "otro" cognoscente es rechazado por sus formas subalternas de existir. A su vez, la violencia experimentada dentro de estos sectores repercute en los horizontes de vida de las personas provenientes de la periferia social, generando rechazo, violencia, falta de seguridad y justificando su muerte en nombre del “bien común”.
Derechos de autor 2025 Eduardo José Terán Duque (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelo de madurez digital para la mejora del desempeño administrativo en organizaciones emergentes
La transformación digital se consolida como un elemento estratégico clave para las organizaciones emergentes, que buscan fortalecer su sostenibilidad y competitividad en entornos complejos y cambiantes, trascendiendo la mera adopción tecnológica al implicar la reconfiguración de procesos administrativos, estructuras organizacionales y el desarrollo de capacidades humanas orientadas a la gestión eficiente de la información y la toma de decisiones. En este contexto, los modelos de desarrollo digital funcionan como herramientas analíticas esenciales para evaluar sistemáticamente el nivel de digitalización y orientar decisiones estratégicas que optimicen el desempeño administrativo. El desempeño administrativo, crítico para la eficiencia operativa, la calidad de los servicios y la adaptabilidad al cambio, mejora cuando se integran de manera coherente tecnología, procesos, talento humano y gobernanza. A través de un análisis sistemático de la literatura y la aplicación del método PRISMA, se evidencia que estos modelos permiten diagnosticar el estado actual, identificar brechas y establecer rutas de mejora alineadas con la estrategia institucional, generando un panorama integral que orienta la consolidación de prácticas administrativas eficientes y sostenibles en organizaciones emergentes.
Derechos de autor 2025 Héctor Osvaldo Figueroa Ruiz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Neuroeducación e inteligencia emocional en estudiantes de noveno de básica, en una institución educativa privada ecuatoriana
La presente investigación tiene como objetivo general determinar si existe una relación significativa entre las estrategias didácticas basadas en neuroeducación y la inteligencia emocional en los alumnos de noveno de básica en un colegio privado ecuatoriano en el periodo 2025-2026. La metodología aplicada fue la cuantitativa, con diseño no experimental de corte transversal y enfoque correlacional. Se trabajó con una muestra de 75 estudiantes y 10 docentes de noveno grado de educación general básica. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios dirigidos a los estudiantes y docentes, complementadas con una ficha de observación no participativa, diseñada para evidenciar las prácticas neuroeducativas implementadas y su contribución al desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes. Los datos fueron procesados y analizado en el programa Excel, lo que permitió representar los resultados en figuras que facilitaron la interpretación de los porcentajes y la elaboración del análisis. Se concluyó que, aunque se han implementado estrategias didácticas neuroeducativas con los estudiantes de noveno grado, es necesario fortalecer componentes claves como la adaptabilidad, manejo del estrés, motivación y estado de ánimo mediante prácticas neuroeducativas más específicas. Estos hallazgos resaltan la importancia de la neuroeducación como herramienta para potenciar el desarrollo emocional y académico en los centros educativos.
Derechos de autor 2025 Efrén Israel Quinatoa Ferrín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0