Metodologías activas y aprendizaje basado en proyectos: experiencias en contextos universitarios latinoamericanos

Resumen

En el contexto actual de la educación superior, marcado por la globalización y la transformación tecnológica, las metodologías activas y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) se consolidan como enfoques innovadores que promueven la participación estudiantil, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias transversales. Estas estrategias, que articulan teoría y práctica, fortalecen habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo. No obstante, su implementación en universidades latinoamericanas presenta desafíos asociados a la infraestructura, la preparación docente y las condiciones socioculturales. La presente investigación, con un enfoque cuantitativo y basada en un estudio de campo, analiza las experiencias y percepciones de estudiantes universitarios respecto al uso de estas metodologías en distintos contextos institucionales. Los datos obtenidos permiten identificar niveles diversos de implementación, así como los principales retos y oportunidades que enfrentan las instituciones en su aplicación. Los hallazgos evidencian una adopción progresiva pero desigual de estas estrategias pedagógicas, condicionada por factores internos y externos a cada universidad. Esta aproximación cuantitativa ofrece una visión generalizable sobre el impacto de estas metodologías en la formación profesional, aportando información relevante para el diseño de políticas educativas más inclusivas y efectivas en la región.