Aprendizaje significativo en matemáticas, estadística y física mediante enfoques pedagógicos activos
DOI:
https://doi.org/10.71068/30x6xm97Palabras clave:
educación superior, didáctica universitaria, aprendizaje activo, matemáticas, innovación educativaResumen
El presente estudio analiza el impacto de los enfoques pedagógicos activos en la promoción del aprendizaje significativo en asignaturas complejas como matemáticas, estadística y física en la educación superior. A través de una revisión teórica y analítica de literatura científica relevante, se examinan estrategias como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, la gamificación y el uso de tecnologías digitales. Los resultados evidencian que estas metodologías favorecen la comprensión profunda de los contenidos, incrementan la motivación estudiantil y fortalecen el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Asimismo, se destaca la importancia de integrar herramientas tecnológicas y enfoques innovadores para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la implementación de metodologías activas constituye una estrategia efectiva para mejorar la calidad educativa en contextos universitarios.
Descargas
Referencias
Angulo Guerrero, R. J. (2024). Gestión pedagógica basada en evidencia mediante modelos matemáticos y herramientas digitales. Revista Latinoamericana de Educación.
Angulo Guerrero, R. J. (2025). Gamificación en la enseñanza de las matemáticas: impacto en la motivación, el rendimiento y la reducción de la ansiedad matemática. Sapiens Discoveries International Journal, 3(1).
Angulo Guerrero, R. J. (2025). Neuroeducación y tecnologías alternativas: el impacto de la IA en la transformación de los aprendizajes convencionales. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 2(1). https://doi.org/10.63969/3d31p680
Angulo Guerrero, R. J., Acuri Pacheco, D. A., Rivera Quiñonez, E. D., Solís Mina, J. J., Solís Mina, R. R., & Solís Mina, A. N. (2025). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico mediante problemas de matemáticas aplicadas. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 2(1). https://doi.org/10.63969/90r9yd78
Angulo Guerrero, R. J., Alvarado León, B. L., & Guzmán Hernández, R. (2024). Desafíos y oportunidades en la formación técnica y pedagógica de docentes en educación superior en Esmeraldas. REINCISOL, 3(6).
Angulo Guerrero, R. J., Plaza Castillo, M. A., Garcés Aguirre, T. V., & Valverde Vera, K. M. (2025). Tecnologías de la comunicación y la información en el sector universitario. Latitud Cero, 2(2). https://doi.org/10.56124/lc.v2i1.005
Angulo Guerrero, R. J., et al. (2025). Matemáticas disruptivas: transformando el aprendizaje universitario con innovaciones pedagógicas. Lexenlace Revista Latinoamericana.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415.
Garrison, D. R. (2011). E-learning in the 21st century: A framework for research and practice. Routledge.
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies. Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn & Bacon.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
OECD. (2023). Digital education outlook 2023: Towards an effective digital education ecosystem. OECD Publishing.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.
UNESCO. (2024). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Andrea Carolina Benítez Barro , José Aníbal Angulo De León , Erick Daniel Rivera Quiñonez , María Gabriela Zambrano Álvarez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
