Evaluación del Conocimiento Pedagógico del Contenido en la Educación Audiovisual: Instrumentos, Métodos y Desafíos en Ecuador, Colombia y Chile
DOI:
https://doi.org/10.63969/zw5rab19Palabras clave:
Conocimiento pedagógico del contenido, Evaluación docente, Educación audiovisual, Instrumentos de mediciónResumen
El conocimiento pedagógico del contenido (CPC) integra el saber disciplinar con las competencias pedagógicas necesarias para una enseñanza significativa, permitiendo a los docentes transformar contenidos específicos en experiencias de aprendizaje accesibles y relevantes. En Ecuador, Colombia y Chile, este constructo ha sido especialmente valorado en la educación audiovisual, donde la articulación entre conocimientos técnicos y pedagógicos es fundamental para la formación y desempeño docente. La revisión sistemática realizada entre 2015 y 2025 consideró a docentes en formación y en ejercicio, así como profesionales vinculados a la enseñanza audiovisual en diversos niveles y espacios educativos formales y no formales. Se identificaron múltiples métodos, técnicas e instrumentos para evaluar el CPC, los cuales contribuyen a optimizar las prácticas pedagógicas y mejorar la calidad educativa. La aplicación adecuada de estos recursos facilita establecer líneas base para diseñar programas de formación más efectivos, realizar evaluaciones continuas del desempeño docente y aportar datos relevantes para la investigación y la formulación de políticas educativas contextualizadas. En conjunto, la comprensión y uso riguroso de estos instrumentos aseguran una formación docente pertinente y adaptada a las particularidades culturales y educativas de cada país, promoviendo la innovación pedagógica y el desarrollo profesional en el ámbito audiovisual.
Referencias
Carlson, J., & Daehler, K. (2019). Refining pedagogical content knowledge: A consensus model. Journal of Teacher Education, 70(3), 235-249. https://doi.org/10.1177/0022487118798500
Fernández, M., & Castillo, R. (2023). Evaluación del conocimiento pedagógico en estrategias didácticas para la producción audiovisual. Revista Latinoamericana de Educación en Medios, 15(2), 45-62.
González, J., Pérez, M., & Andrade, L. (2023). CPC in audiovisual education. Ecuador.
Herrera, L., & López, S. (2023). Métodos mixtos para evaluar el conocimiento pedagógico en docentes audiovisuales en Chile. Estudios Pedagógicos, 49(1), 89-105. https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000100089
López, D., & Fernández, A. (2023). Teacher knowledge in audiovisual contexts. Colombia.
Magnusson, S., Krajcik, J., & Borko, H. (1999). Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome & N. G. Lederman (Eds.), Examining pedagogical content knowledge (pp. 95–132). Springer.
Martínez, S., & Pérez, R. (2024). Pedagogical content knowledge in audiovisual media. Colombia.
Morales, A., Ramírez, J., & Torres, P. (2022). Conocimiento tecnológico-pedagógico en docentes de medios digitales: diseño y validación de un instrumento. Comunicación y Educación, 27(3), 112-130.
Ramírez, J., Gómez, F., & Sánchez, M. (2024). Triangulación metodológica en la evaluación del conocimiento pedagógico del contenido audiovisual en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 78(1), 55-74.
Rojas, P., & Silva, C. (2023). Didactic knowledge in audiovisual teaching. Chile.
Vargas, F., Soto, L., & Morales, P. (2024). Audiovisual content knowledge in education. Chile.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Daniel Washington Barzola Jaya (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
