Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) mediado por Inteligencia Artificial para la personalización del proceso educativo en estudiantes de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.71068/mxkfe149Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Inteligencia Artificial, inclusión educativa, tecnología educativa, sistemas adaptativosResumen
Las escuelas de hoy conviven con una pluralidad de ritmos y maneras de aprender, lo que obliga a los maestros a modular su apoyo conforme a las necesidades de cada alumno. Reconociendo esta realidad, la investigación presenta un modelo que mezcla los pilares del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con recursos de inteligencia artificial, con la meta de hacer la enseñanza más personal en Educación General Básica. Para guiar la propuesta se usó un enfoque mixto: primero se revisó sistemáticamente la literatura y luego se examinaron casos donde la tecnología ya había mostrado resultados alentadores. Los hallazgos indican que, al alinear las tres vías del DUA con sistemas inteligentes, surgen oportunidades concretas para forjar experiencias inclusivas, adaptativas y efectivas en el aula. La puesta en marcha que se sugiere involucra arquitecturas tecnológicas escalables, estrategias metodológicas diferenciadas y protocolos de evaluación continua, de manera que cada intervención pueda reajustarse al instante a lo que el estudiante requiere. En síntesis se sostiene que la confluencia de DUA e inteligencia artificial puede acortar brechas, elevar logros y robustecer la inclusión desde el nivel básico.
Descargas
Referencias
Alfaro Salas, H., & Díaz Porras, J. A. (2024). Percepciones del personal docente acerca del uso ético de la inteligencia artificial en su labor educativa. Revista Innovaciones Educativas, 26(41), 63-77. https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.4952
Arias-Chávez, D., Ramos-Quispe, T., & Cangalaya Sevillano, L. M. (2024). Análisis y tendencias en el uso de chatbots y agentes conversacionales en el campo de la educación: una revisión bibliométrica. Revista Innovaciones Educativas, 26(41), 242-260. https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.5135
Bustamante Bula, R., & Camacho Bonilla, A. (2024). Inteligencia artificial (IA) en las escuelas: una revisión sistemática (2019-2023). Enunciación, 29(1), 62-82. https://doi.org/10.14483/22486798.22039
Caguana Baquerizo, D. R., Esteves Fajardo, Z. I., Villao Villacres, F., & Garcés Garcés, N. N. (2024). Diseño Universal para el Aprendizaje. El caso de la Universidad de Guayaquil. Luz, 23(1), e1406.
Castro, A. N., Aguilera, C. A., Medina, J. A., & Prat, M. (2024). Hacia un currículo integrado: conectando la alfabetización en inteligencia artificial con la educación tecnológica en la educación básica en Chile. Información tecnológica, 35(6), 39-48. https://doi.org/10.4067/s0718-07642024000600039
Erazo Hernández, J. C., Inagán Carvajal, F. J., Jácome Lucero, H. A., & Suárez Puente, D. I. (2024). Utilización de Sistemas de Tutoría Inteligente para la personalización del aprendizaje en estudiantes del Bachillerato. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 17(5), 55-69.
Gómez Martínez, N. E., & Rojas Ceballos, V. C. (2024). Universal Design Learning in English language teaching for BGU students with interferences in their academic performance. Revista Universidad y Sociedad, 16(2), 533-538.
González-Lerma, L., & Lugo-Silva, C. (2020). Fortalecimiento de la práctica docente con Learning Analytics: estudio de caso. Praxis & Saber, 11(25), 227-254. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.9075
Herrera-Nieves, L. B., Ferrel-Ballestas, L. F., Flórez-Gómez, D. Y., & Rosa, N. G. D. L. (2022). Diseño de Cartilla para la Enseñanza de la Biología en Estudiantes de la Cultura Wayuu bajo los Principios del DUA. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 16(2), 89-108.
Luengo-Mai, D., Zárate-Jiménez, J., Rodríguez-Luengo, M., & Niklander-Ebensperger, S. (2024). Uso del Diseño Universal para el Aprendizaje para Mejorar la Práctica Docente y la Motivación de los Estudiantes en Anatomía: Una Propuesta de Intervención. International Journal of Morphology, 42(2), 308-316.
Núñez-Sotelo, E., & Cruz, M. L. (2022). Contribuciones del diseño universal para el aprendizaje a la implementación de un currículo accesible para estudiantes con y sin discapacidad intelectual. Revista Brasileira de Educação, 27, e270126. https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270126
Panqueban, D., & Huincahue, J. (2024). Artificial Intelligence in Mathematics Education: A Systematic Review. Uniciencia, 38(1), 357-373. https://doi.org/10.15359/ru.38-1.20
Roberto Stellfeld, J. Z., & Teixeira Góes, A. R. (2024). Desenho Universal para Aprendizagem na Educação Matemática Inclusiva: Análise das Pesquisas Brasileiras. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 18(1), 143-160. https://doi.org/10.4067/s0718-73782024000100143
Sala-Bars, I., Amat-Guillén, C., Mumbardó-Adam, C., & Adam-Alcocer, A. L. (2022). Más Allá de las Pautas DUA: El Rol de la Filosofía de Enseñanza en la Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 16(2), 33-51.
Sánchez Fuentes, S., & Duk, C. (2022). La Importancia del Entorno. Diseño Universal para el Aprendizaje Contextualizado. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 16(2), 21-31.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Milton Eduardo Jiménez Bran, Nelly Epifania Zumba Rosado , Deisi Liliana Santistevan Sotomayor , Mayra Janeth Cujilan Mena , Mayra Yesenia Vargas Murillo (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
