Creatividad Digital En Educación Multimedia: Cómo Adobe Illustrator, Photoshop y la Inteligencia Artificial Están Transformando la Enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.63969/s2m5p698Resumen
La creatividad digital se ha consolidado como un elemento fundamental en la educación multimedia universitaria, transformando los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de herramientas digitales como Adobe Illustrator, Photoshop y la inteligencia artificial (IA). Esta revisión bibliográfica cualitativa, basada en estudios publicados entre 2020 y 2024, analiza el impacto, las tendencias y los desafíos asociados a la incorporación de estas tecnologías en la formación superior. Los hallazgos indican que la IA potencia la personalización del aprendizaje, adaptándose a las necesidades individuales y promoviendo la motivación, autonomía y creatividad de los estudiantes. Además, la automatización de tareas administrativas y evaluativas libera tiempo para que los docentes se enfoquen en actividades pedagógicas innovadoras. Sin embargo, se destaca la importancia de la formación docente continua y el abordaje de aspectos éticos y de privacidad para una implementación responsable. La convergencia entre software de diseño gráfico y tecnologías de IA redefine los roles educativos y abre nuevas posibilidades para fomentar la creatividad digital y la innovación pedagógica, contribuyendo a una educación multimedia universitaria más inclusiva, eficiente y adaptada a las demandas del siglo XXI.
Referencias
Alcívar, M., & Navarrete, E. (2023). Los entornos virtuales como agentes de fortalecimiento del pensamiento creativo en la educación. Revista Científica, 1(1), 15-28. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631-27862025000100015
Barrios, R., Tapia, M., & Selfa-Sastre, J. (2021). Uso de herramientas multimedia para mejorar las habilidades de pensamiento creativo en estudiantes universitarios. Revista de Educación Multimedia, 8(2), 103-117.
Bolaño-García, J., et al. (2023). Revisión sistemática sobre uso de IA en educación primaria y secundaria. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9768029.pdf
Castillo-González, M. (2022). Desafíos éticos en la implementación de IA en educación universitaria. Educación y Tecnología, 10(1), 12-25.
DaEun, H., et al. (2024). Inteligencia artificial en Illustrator. Percepción y exploración en entornos educativos [PDF]. UNIR. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/17400/670_Inteligencia+Artificial+en+Illustrator%20(1).pdf?sequence=1&isAllowed=y
León, M., & Viña, G. (2017). Impacto de la automatización en la gestión educativa. Gestión Universitaria, 8(1), 30-45.
Martínez-González, J. (2020). Capacitación docente y creatividad digital. Revista de Innovación Educativa, 15(1), 45-60.
Martínez-González, J. (2024). Impacto de tecnologías digitales y IA en creatividad docente y producción multimedia. Revista Ciencia Digital, 8(2), 103-117. https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/download/2990/7758/
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Peñafiel-Jurado, A., et al. (2024). Analizar perspectivas y beneficios del uso de IA en la práctica docente. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.14507789
Pérez, A., Zambrano, J., & Flores, R. (2024). Inteligencia artificial en la educación universitaria: innovaciones y desafíos. Revista Venezolana de Educación, 25(5), 120-135. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-10152024000500120
Rebollo, M., & Soubirón, M. (2021). Tecnologías digitales y creatividad docente: una revisión crítica. Revista de Innovación Educativa, 15(1), 45-60. https://revistas.ucm.es/index.php/REIN/article/view/REIN2101110045
Sánchez-Serrano, S., Pedraza-Navarro, I., & Donoso-González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Bordón. Revista de Pedagogía, 74(3), 51-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8583045
ScienceDirect. (2024). Meta-análisis sobre impacto de tecnología virtual en creatividad estudiantil. Computers & Education, 196, 104799. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104799
Selfa-Sastre, J., Tapia, M., & Barrios, R. (2022). Recursos didácticos digitales y creatividad colaborativa en educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(3), 45-59.
Soong, H., & Ho, C. (2021). Challenges and opportunities of AI in higher education. International Journal of Educational Technology, 12(3), 45-60.
Tapia, M. (2022). Recursos didácticos digitales en la creatividad de estudiantes. Revista Boliviana de Educación, 2(2), 65-80. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2616-79642024000200650
UNESCO. (2023). Marco de competencias digitales para educadores. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380471
Vinculategica. (2024). Sinergia Piaget, Vygotsky y la inteligencia artificial en la educación universitaria. https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/948
Zambrano, J. (2024). La IA como aliado en la educación superior. Educación y Futuro, 12(1), 50-65.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Carol Evelyn Soriano Borja (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
