Star of Sciences Multidisciplinary Journal
Star of Sciences Multidisciplinary Journal fue inaugurada en enero de 2024 por Estrella Ediciones, con el propósito de ofrecer una plataforma digital de alto nivel para la presentación y difusión de investigaciones innovadoras y estudios científicos elaborados por académicos, investigadores, estudiantes y profesionales de distintas disciplinas. La revista sigue un estricto proceso de revisión por pares para garantizar la calidad y el impacto de los artículos que publica. Con una frecuencia semestral, proporciona contenido actualizado de manera continua, cubriendo áreas como ciencias naturales, tecnología, humanidades, ciencias sociales y del comportamiento, fomentando el intercambio interdisciplinario de ideas y hallazgos significativos para la sociedad actual.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
Experiencia de vinculación con el entorno a través de Aprendizaje-Servicio entre estudiantes de Ingeniería Civil Informática de la Universidad Viña del Mar y emprendedores de La Calera (Chile)
Este estudio expone la aplicación de la metodología de Aprendizaje-Servicio en un entorno real, mediante el desarrollo de tiendas virtuales para emprendedores en La Calera, Valparaíso (Chile). El propósito de esta metodología es diseñar e implementar una solución informática, extendiendo la experiencia de aprendizaje más allá del aula. El proceso se estructura en cinco fases: 1) identificación del problema, 2) motivación grupal, 3) planificación, 4) ejecución y 5) evaluación. La muestra está conformada por 16 estudiantes y 4 emprendedores. Los hallazgos evidencian resultados significativos, resaltando percepciones positivas entre los participantes, quienes manifestaron altos niveles de motivación, compromiso y satisfacción. En conclusión, el Aprendizaje-Servicio se consolida como una estrategia efectiva para proyectos universitarios con impacto, promoviendo el desarrollo de habilidades prácticas y fortaleciendo el compromiso con la comunidad.
Derechos de autor 2024 Fabián Rigoberto Mantilla Rivera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre el estilo de enseñanza del docente y su impacto en la procrastinación y la satisfacción académica de los estudiantes de ingeniería
El estilo de enseñanza del docente en el aula universitaria es un factor clave en la formación profesional de los estudiantes de ingeniería, ya que puede influir en su desarrollo emocional, psicológico y académico. Esta investigación, de enfoque cuantitativo, correlacional y no experimental transversal, analizó la relación entre los estilos de enseñanza, la procrastinación y la satisfacción académica en 287 estudiantes de ingeniería en Lima, Perú. Los resultados mostraron que todos los estilos de enseñanza se relacionan negativamente con la procrastinación, destacando el estilo abierto (r=-0.23, p<0.01), mientras que la autorregulación académica presentó una correlación positiva con todos los estilos, especialmente el abierto (r=0.30, p<0.001) y el funcional (r=0.36, p<0.01). Asimismo, la satisfacción académica se asoció positivamente con todos los estilos, con mayor fuerza en el estilo abierto (r=0.49, p<0.001), mientras que la procrastinación mostró una relación negativa con la satisfacción académica. Estos hallazgos permiten comprender mejor la dinámica educativa en ingeniería, resaltando la importancia de los estilos de enseñanza en la reducción de la procrastinación y el incremento de la satisfacción académica.
Derechos de autor 2024 Daniel Washington Barzola Jaya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias gamificadas para potenciar el aprendizaje de técnicos en sistemas en articulación SENA–Colegio Nueva Roma
La educación técnica en sistemas enfrenta dificultades de motivación y compromiso estudiantil, especialmente cuando predominan metodologías tradicionales que limitan el aprendizaje significativo y la aplicación práctica del conocimiento. Esta problemática se evidencia en programas articulados entre instituciones educativas y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), donde se observan desinterés académico, bajo rendimiento y riesgo de deserción. El objetivo de la investigación consiste en diseñar e implementar estrategias pedagógicas basadas en la gamificación para fortalecer la motivación y el aprendizaje en estudiantes de educación técnica en sistemas. La propuesta integra dinámicas de juego, retos formativos, retroalimentación constante y participación activa en el aula. Metodológicamente, adopta un diseño cuasi experimental con tres fases: diagnóstico inicial, intervención pedagógica y evaluación de resultados mediante un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo. El estudio desarrolla en educación media técnica. esperan mejoras en la participación, el interés académico y el desempeño formativo, la generación de ambientes de aprendizaje dinámicos, colaborativos y significativos. Finalmente, propone una estrategia replicable que contribuya al fortalecimiento de la enseñanza técnica y la implementación de metodologías activas en el sistema educativo.
Derechos de autor 2026 Raúl Albeiro Cuéllar Gaitán, Juan David Betancourt Perdomo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación del Efecto del Juicio Cívico como Método Interactivo para la Resolución de Dilemas Éticos en Estudiantes de Décimo Año de Educación Básica en la Materia de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa Eloy Alfaro.
Este estudio exploró el efecto del Juicio Cívico como una herramienta interactiva para la resolución de dilemas éticos en estudiantes de décimo año de educación básica dentro de la materia de Ciencias Sociales. Se examinó cómo esta estrategia contribuyó al desarrollo cognitivo, emocional y ético de los alumnos, así como su capacidad para reflexionar y tomar decisiones frente a dilemas éticos en el contexto educativo. Las investigaciones previas indicaron que el Juicio Cívico representa un recurso útil en la enseñanza de dilemas éticos en el aula; sin embargo, resaltaron la necesidad de profundizar en los factores que afectan su implementación y eficacia. Para este estudio, se empleó un enfoque mixto que combinó datos cuantitativos y cualitativos, permitiendo una visión integral del impacto de esta estrategia pedagógica. Se utilizó un método descriptivo para detallar los efectos del Juicio Cívico en los estudiantes y su habilidad para afrontar dilemas éticos. Como parte del proceso, se aplicaron un pretest para evaluar los conocimientos previos de docentes y estudiantes, estableciendo una línea base, y un postest para medir los cambios tras la aplicación de la estrategia. Los docentes consideraron fundamental abordar los dilemas éticos en clase y percibieron el Juicio Cívico como una metodología eficaz para la enseñanza de la ética. Asimismo, la mayoría ya había empleado esta estrategia previamente y confiaba en que los estudiantes participarían activamente, lo que indica una aceptación generalizada del enfoque.
Derechos de autor 2024 Joselyn Cristina Villon Ortega (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de informática en el bachillerato técnico en Ecuador.
La incorporación de estrategias lúdicas en el ámbito educativo se presenta como una opción innovadora y eficaz para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio analiza el impacto de dichas estrategias en el bachillerato técnico en informática, con el propósito de evaluar su efecto en el desempeño académico y la experiencia formativa de los estudiantes. Para ello, se emplea una metodología mixta que combina enfoques cuantitativos y cualitativos, a través de un estudio piloto en el que se implementan juegos de roles, simulaciones y actividades interactivas. La recopilación de datos se realiza mediante encuestas y entrevistas, con el fin de conocer la percepción y el impacto de estas metodologías tanto en alumnos como en docentes. Los hallazgos reflejan mejoras significativas en el rendimiento académico, la motivación y el nivel de compromiso con el aprendizaje, así como un incremento en la participación, la colaboración en el aula y el desarrollo de habilidades socioemocionales clave. Tanto estudiantes como docentes expresan una alta satisfacción con la aplicación de estas estrategias, destacando su efectividad para enriquecer la experiencia educativa en el bachillerato técnico en informática. En conclusión, este estudio resalta la importancia y el potencial de las estrategias lúdicas en el ámbito educativo, particularmente en disciplinas técnicas como la informática, subrayando la necesidad de seguir explorando su aplicación para optimizar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para los retos del futuro.
Derechos de autor 2024 Rocío Janeth Jara Vera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La orientación vocacional como factor clave en la permanencia de los estudiantes de educación básica superior en el bachillerato, con enfoque en la educación y formación técnica profesional
La orientación vocacional es un elemento clave para que los estudiantes continúen sus estudios en el bachillerato técnico y profesional. Esta investigación analiza su impacto en la Unidad Educativa Dr. Odilón Gómez Andrade, examinando cómo una guía adecuada influye en la elección académica y en la disminución del abandono escolar. A través de un enfoque mixto, se realizaron encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes para medir su conocimiento previo y evaluar la utilidad de un cuadernillo diseñado para fortalecer la orientación vocacional. Los resultados muestran que muchos estudiantes desconocen sus alternativas educativas y profesionales, evidenciando la necesidad de mejorar las estrategias de orientación. Además, se confirma que contar con una estructura de apoyo facilita la toma de decisiones, fomenta la motivación y favorece la continuidad en los estudios. En conclusión, el estudio resalta que herramientas como el cuadernillo propuesto pueden mejorar el proceso de orientación vocacional, ayudando a los jóvenes en su transición hacia un futuro académico y laboral exitoso.
Derechos de autor 2024 Bradley Condori Mamani (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación como Estrategia Innovadora para Potenciar el Aprendizaje en Estudiantes con TDAH
En el ámbito educativo actual, existe un creciente interés por atender las necesidades de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), quienes enfrentan retos significativos para mantener la concentración y autorregular su comportamiento. Este trastorno, caracterizado por dificultades persistentes de atención e hiperactividad, influye tanto en su rendimiento académico como en su desarrollo personal. Ante esta situación, la gamificación se perfila como una estrategia innovadora con un alto potencial de impacto. El objetivo de esta investigación es examinar cómo la gamificación contribuye a mejorar la atención en estudiantes con TDAH. Para ello, se adoptó un enfoque mixto, comenzando con la aplicación de un pretest para establecer un punto de referencia sobre el nivel de atención de los estudiantes ante un estímulo sin gamificación. A partir del análisis de estos datos, se diseñaron e implementaron estrategias gamificadas adaptadas a sus necesidades, con el fin de fortalecer su capacidad de concentración en el proceso de aprendizaje. Finalmente, se aplicó un postest para evaluar la efectividad de la intervención. Los resultados del estudio evidenciaron una mejora significativa en la atención de los estudiantes tras la implementación de estrategias de gamificación, manifestándose en un incremento de su participación y persistencia en las actividades académicas dentro del aula.
Derechos de autor 2024 Luis David Bastidas González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Propuesta para la inclusión de la asignatura de Orientación Vocacional en el currículo de la formación técnica profesional, para facilitar la transición de los estudiantes hacia la educación superior y el ámbito laboral.
Con el enfoque actual en la educación técnica y la necesidad de preparar a los estudiantes para su transición hacia la educación superior o el ámbito laboral, la orientación vocacional se presenta como una herramienta esencial para dotarlos de los recursos necesarios y asegurar que tomen decisiones informadas respecto a su futuro académico y profesional. Este estudio propone la implementación de un programa de Orientación Vocacional dentro del ámbito de la formación técnica, resaltando la importancia de brindar apoyo al desarrollo profesional para facilitar una transición exitosa. El programa tiene como objetivos principales identificar las necesidades vocacionales de los estudiantes, desarrollar contenidos específicos y evaluar su efectividad, lo que contribuirá a mejorar la toma de decisiones y la adaptación de los estudiantes en sus etapas de transición. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque metodológico mixto, utilizando tanto técnicas cuantitativas como cualitativas en un diseño ex post facto, transversal, descriptivo y exploratorio. Para la recolección de datos, se aplicó una encuesta a 28 docentes y se realizó una discusión guiada con 32 estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Pichincha. La metodología empleada se estructuró en tres fases: identificación de necesidades, diseño de la propuesta y evaluación del programa, permitiendo así una valoración detallada de la orientación vocacional y la identificación de áreas de mejora para futuras implementaciones. Los resultados obtenidos muestran que el programa de orientación vocacional implementado en la educación técnica profesional fue eficaz para ayudar a los estudiantes a identificar sus intereses, valores y habilidades. La mayoría de los docentes afirmaron que el programa facilitó un autoconocimiento más profundo, promoviendo una mejor exploración de las opciones educativas y laborales. Además, se evidenció un incremento en la autoeficacia y la confianza de los estudiantes al momento de tomar decisiones, lo que estuvo alineado con sus necesidades y expectativas.
Derechos de autor 2024 Carlos Alberto Aldean Tumbaco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Programas de acompañamiento y orientación para fortalecer competencias técnicas en el uso de las TIC en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Naval Guayaquil.
La educación se enfrenta al desafío de preparar a los estudiantes de bachillerato para un entorno cada vez más orientado hacia habilidades técnicas y aplicaciones prácticas. Los avances en tecnología y las crecientes demandas del mercado laboral resaltan la importancia de desarrollar competencias técnicas pertinentes. En este marco, los programas de mentoría surgen como una solución estratégica para promover estas habilidades y abordar los retos actuales del siglo XXI. El propósito de esta investigación es diseñar un programa de mentoría que impulse el desarrollo de competencias técnicas en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Naval Guayaquil. La metodología combina un enfoque mixto, integrando técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa para analizar el impacto de las mentorías. Se lleva a cabo un estudio documental y trabajo de campo, utilizando herramientas como cuestionarios y encuestas estructuradas. La metodología aplicada es práctica, directa y sincrónica, con la recolección de datos directamente de estudiantes y docentes. El diseño de investigación es de tipo no experimental y transversal, lo que permite evaluar de manera precisa la efectividad de los programas de mentoría en este contexto educativo particular. Los resultados obtenidos resaltan la pertinencia y viabilidad de implementar programas de mentoría en la Unidad Educativa Liceo Naval Guayaquil como una estrategia para fortalecer las competencias técnicas en bachillerato. Las entrevistas a docentes y las encuestas a estudiantes respaldan esta propuesta, mientras que el marco teórico, basado en la teoría socioconstructivista y en estudios previos, respalda su eficacia. Estos hallazgos fundamentarán la propuesta de un programa de mentoría diseñado específicamente para esta institución educativa, con aplicación en tiempo real.
Derechos de autor 2024 Hugo Patricio Barrionuevo Montalvo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo de un programa de sensibilización y formación en seguridad vial dirigido a estudiantes de bachillerato del Colegio Fiscal Julio Jaramillo Laurido, a través de actividades prácticas
La investigación destaca la necesidad de crear un programa completo de educación vial en el Colegio Fiscal Julio Jaramillo Laurido para los estudiantes de bachillerato, dado que los accidentes de tránsito son una de las principales causas de muertes y lesiones graves entre los jóvenes en Ecuador. Este programa debe ir más allá de la enseñanza teórica sobre las normas y señales de tránsito, y enfocarse en fomentar conductas responsables y prácticas seguras tanto al conducir como al caminar como peatones. Actividades como talleres y simulaciones han demostrado ser efectivas para aumentar la conciencia y desarrollar habilidades en situaciones reales. Sin embargo, se han detectado carencias en el conocimiento sobre señales de tránsito y las consecuencias legales, áreas que requieren atención urgente. La Ley Orgánica de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial (LOTTTSV) establece que el Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación vial, incluyendo la capacitación continua en las escuelas. A pesar de su obligatoriedad, muchos programas no se implementan correctamente. La investigación, que combinó métodos cualitativos y cuantitativos, resalta la necesidad de reforzar el currículo con un enfoque más detallado en estas áreas críticas para mejorar la seguridad vial y reducir los accidentes entre los jóvenes.
Derechos de autor 2024 Gloria Mónica Gavilánes Rodríguez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementación de la Ludificación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Bachillerato Técnico en Informática en Ecuador para una Formación Más Efectiva.
La incorporación de estrategias lúdicas en el ámbito educativo se ha consolidado como una alternativa innovadora y eficaz para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio analiza el impacto de dichas estrategias en el bachillerato técnico en informática, con el propósito de evaluar su influencia en el rendimiento académico y la experiencia formativa de los estudiantes. Para ello, se emplea una metodología mixta que combina enfoques cuantitativos y cualitativos, incluyendo un estudio piloto donde se implementan dinámicas como juegos de roles, simulaciones y actividades interactivas. A través de encuestas y entrevistas, se recopilan datos que permiten medir la percepción y el impacto de estas estrategias en estudiantes y docentes. Los hallazgos evidencian mejoras significativas en diversos aspectos clave: aumento del rendimiento académico, mayor motivación y compromiso con el aprendizaje, así como un incremento en la participación, colaboración en el aula y el desarrollo de habilidades socioemocionales esenciales. Además, tanto estudiantes como docentes expresan una alta satisfacción con la integración de elementos lúdicos en la enseñanza, destacando su efectividad para enriquecer la experiencia educativa en el bachillerato técnico en informática. En conclusión, este estudio reafirma la importancia y el potencial de las estrategias lúdicas en la educación, especialmente en áreas técnicas como la informática. Los resultados respaldan la necesidad de seguir explorando y fortaleciendo su aplicación para mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para los retos del futuro.
Derechos de autor 2024 Aristides Pelegrin Mesa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación como Estrategia Innovadora para Optimizar el Aprendizaje de la Conservación de Recursos Naturales
Esta investigación explora el papel de la gamificación en la enseñanza de la conservación ambiental en estudiantes de sexto año de Educación General Básica (EGB). En un contexto donde la protección del medio ambiente es esencial, el estudio analiza cómo las dinámicas lúdicas pueden influir en la motivación y el aprendizaje sobre el uso responsable de los recursos naturales. Se abordan dos aspectos fundamentales: la percepción de los docentes sobre el empleo de estrategias gamificadas y su impacto en la motivación y desempeño académico de los estudiantes. Para ello, se adopta un enfoque metodológico mixto, combinando herramientas cuantitativas y cualitativas, como encuestas y fichas de observación. Asimismo, plataformas digitales como EducaPlay y Wordwall se integran en las actividades para evaluar su efectividad en el aprendizaje. Los resultados evidencian que la gamificación potencia el interés y el compromiso de los estudiantes con la conservación ambiental, facilitando una comprensión más profunda de los conceptos. Sin embargo, algunos docentes muestran reticencia ante esta metodología debido a su falta de experiencia en su aplicación. En conclusión, la gamificación se presenta como una estrategia efectiva para enriquecer la enseñanza y fortalecer la motivación en educación ambiental. Incorporar elementos lúdicos en el currículo no solo hace el aprendizaje más dinámico, sino que también favorece una mayor asimilación de los contenidos. Se recomienda capacitar a los docentes en el uso de herramientas gamificadas y fomentar estrategias innovadoras para optimizar los resultados educativos.
Derechos de autor 2024 Sandra del Carmen Canale (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación de Riesgos de Seguridad en el Trabajo e Higiene Industrial y Planificación de la Actividad Preventiva en La Empresa de Transporte Pesado Orientoil S.A.
La seguridad en el trabajo y la higiene industrial son componentes fundamentales en empresas de transporte pesado, donde los trabajadores se enfrentan a riesgos físicos, mecánicos, ergonómicos y ambientales asociados a la operación de maquinaria, maniobras vehiculares y actividades de mantenimiento. En Orientoil S.A., estas condiciones se intensifican debido a la coexistencia de tareas de conducción y soldadura, lo que exige una evaluación integral y sistemática de los peligros presentes en los puestos operativos. El objetivo de esta investigación fue identificar y valorar los riesgos laborales mediante la aplicación de las metodologías NTP 330 y William T. Fine, además de analizar la exposición al ruido en el área de soldadura y proponer una planificación preventiva acorde con las necesidades reales de la empresa. Se empleó una metodología descriptiva y de campo, con observación directa, entrevistas, mediciones higiénicas y matrices de evaluación de riesgos. Los resultados mostraron la existencia de riesgos críticos como pisadas sobre objetos y explosiones (4000 puntos), así como riesgos altos relacionados con caídas de objetos, atropellos, contactos eléctricos, sobreesfuerzos y exposición a niveles de ruido superiores a los límites permisibles. También se evidenciaron deficiencias en el uso de EPP, supervisión, orden y mantenimiento. La planificación preventiva diseñada integra controles administrativos, técnicos, de capacitación y de protección personal. Se concluye que el fortalecimiento de la cultura preventiva, la supervisión continua y la implementación de medidas correctivas inmediatas son esenciales para reducir la accidentabilidad y mejorar las condiciones de seguridad e higiene en Orientoil S.A.
Derechos de autor 2025 Jennifer Mereces Ruiz Curay , Irene Bustillos Molina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de las metodologías activas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y las ciencias exactas en el bachillerato y la educación superior
El presente artículo analiza el impacto de la implementación de metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas y las ciencias exactas en estudiantes de bachillerato y educación superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de tipo descriptivo-comparativo, considerando una muestra hipotética de 120 estudiantes pertenecientes a instituciones educativas públicas. Se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert para evaluar dimensiones relacionadas con la comprensión conceptual, el razonamiento lógico y la resolución de problemas. Los resultados evidencian diferencias significativas entre ambos niveles educativos, observándose mayores dificultades en la educación superior, asociadas a brechas formativas previas y a la persistencia de metodologías tradicionales. Se concluye que la incorporación sistemática de metodologías activas contribuye de manera positiva al fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático y al aprendizaje significativo, especialmente en contextos de transición educativa.
Derechos de autor 2026 Luis Damián López Pazmiño , Luis Israel Toapanta Collaguazo , Deisy Alexandra Burgasi Oña , Julio César Campoverde Díaz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias didácticas innovadoras para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de bachillerato y educación superior
El pensamiento lógico-matemático constituye una competencia fundamental para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes, especialmente durante la transición entre el bachillerato y la educación superior. Sin embargo, múltiples investigaciones evidencian dificultades persistentes en la comprensión, aplicación y transferencia de conceptos matemáticos entre estos niveles educativos. El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto de estrategias didácticas innovadoras basadas en metodologías activas, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo, orientadas al fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de bachillerato y educación superior. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, utilizando datos hipotéticos generados de manera aleatoria y coherente con el diseño metodológico. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes distribuidos equitativamente entre ambos niveles educativos. Los resultados hipotéticos muestran mejoras significativas en el razonamiento lógico, la capacidad de análisis y la resolución de problemas complejos en los grupos que participaron en la intervención didáctica. Se concluye que la implementación sistemática de metodologías activas favorece la continuidad formativa entre niveles educativos y contribuye al desarrollo integral del pensamiento matemático.
Derechos de autor 2026 Estrella Katherine Rea Rea , Jessica Elizabeth González Díaz , María Belén Samaniego Loor , Narcisa Alexandra Cuero Góngora , Bélgica Yojanna Cevallos Caicedo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ética, transparencia y gobernanza de la IA en la toma de decisiones educativas
La incorporación de la inteligencia artificial en los sistemas educativos está transformando los procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión institucional mediante el uso de algoritmos y sistemas automatizados para la toma de decisiones. Si bien estas tecnologías ofrecen oportunidades para mejorar la eficiencia y la calidad educativa, también plantean desafíos éticos, de transparencia y de gobernanza que afectan derechos, equidad y responsabilidad institucional. El estudio examina los enfoques éticos, de transparencia y de gobernanza vinculados a la IA en decisiones educativas, a partir de un análisis documental de fuentes académicas y normativas, con el fin de identificar principios orientadores, problemáticas recurrentes y criterios analíticos relevantes.
Gobernanza de la inteligencia artificial
Derechos de autor 2026 Antonio Sucre, María Mitre , Delia Consuegra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación y motivación en entornos virtuales: estrategias para la retención y participación estudiantil
La expansión de los entornos virtuales de aprendizaje ha transformado las prácticas educativas, pero también ha evidenciado desafíos como la baja motivación, escasa participación y altas tasas de deserción estudiantil. Frente a esta realidad, la gamificación surge como una estrategia pedagógica innovadora que incorpora elementos de diseño de juegos —como recompensas, retos y retroalimentación inmediata— para aumentar el compromiso y la implicación del estudiante. La motivación, clave para el éxito académico en modalidades virtuales, se potencia con la gamificación, que promueve experiencias de aprendizaje dinámicas, significativas y centradas en el estudiante. Sin embargo, la persistencia de metodologías tradicionales poco adaptadas al entorno digital limita la efectividad educativa. A partir de un análisis documental riguroso siguiendo el protocolo PRISMA, se examina la gamificación en relación con la motivación, participación y retención en entornos virtuales. Los resultados indican que, cuando se aplica adecuadamente, la gamificación fortalece el compromiso y la continuidad académica, mejorando la calidad del aprendizaje en línea.
Derechos de autor 2026 Delia Consuegra, Antonio Sucre, María Mitre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicaciones de la computación en la nube en la transformación digital de instituciones educativas
La transformación digital se ha convertido en un componente estratégico esencial para las instituciones educativas, impulsando la necesidad de modernizar procesos pedagógicos, administrativos y de gestión del conocimiento mediante tecnologías más flexibles y eficientes. En este marco, las soluciones basadas en infraestructura distribuida han adquirido un papel central al ofrecer escalabilidad, accesibilidad y continuidad operativa sin depender de infraestructuras locales complejas. El análisis desarrollado mediante una revisión sistemática sustentada en el protocolo PRISMA permitió identificar tendencias, aplicaciones, beneficios y desafíos asociados a estas plataformas dentro de la transformación digital educativa. Los hallazgos evidencian que estas tecnologías fortalecen la organización institucional, amplían el acceso a recursos y favorecen la creación de entornos de aprendizaje más dinámicos y colaborativos. No obstante, su incorporación implica enfrentar retos vinculados con la gestión del riesgo, la protección de datos, la formación digital y la integración estratégica en los modelos existentes, aspectos que determinan su impacto y sostenibilidad futura dentro del sistema educativo.
Derechos de autor 2025 Delia Consuegra, Daniel Alejandro Rodriguez Estrella, Braulio Alejandro Olaya Mieles (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración de Herramientas como Napkin, Prezi y Renderforest en Proyectos Colaborativos Estudiantiles
Este artículo tiene como objetivo investigar el impacto de herramientas digitales colaborativas como Napkin, Prezi y Renderforest en la eficiencia y calidad de proyectos grupales universitarios. Basado en estudios recientes, se analiza cómo estas plataformas influyen en dinámicas grupales, comunicación efectiva, creatividad y productividad académica. Los resultados obtenidos evidencian que estas herramientas no solo optimizan aspectos logísticos del trabajo colaborativo, sino que también promueven vínculos emocionales entre los estudiantes, mejorando significativamente la motivación y la satisfacción percibida. Sin embargo, su implementación efectiva depende de factores clave como la capacitación previa de los usuarios, la infraestructura tecnológica disponible y la integración pedagógica adecuada. Este estudio utiliza una metodología mixta que incluye encuestas tipo Likert y análisis factorial exploratorio para evaluar las percepciones estudiantiles sobre estas herramientas. Los hallazgos respaldan la hipótesis de que plataformas estructuradas pueden mitigar desafíos comunes en proyectos colaborativos, como la falta de habilidades cooperativas o problemas comunicativos. Finalmente, se proponen recomendaciones prácticas para docentes e instituciones educativas interesadas en maximizar el potencial de estas tecnologías.
Derechos de autor 2025 María Mitre Vásquez, Delia Consuegra de Sucre (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la inteligencia artificial con base neuroeducativa para mejorar los procesos mentales implicados en la enseñanza y el aprendizaje
La incorporación de la inteligencia artificial en los entornos educativos ha impulsado una transformación relevante en los procesos de enseñanza y aprendizaje, al favorecer enfoques más personalizados, adaptativos y coherentes con las características cognitivas del estudiantado. En este marco, la neuroeducación se consolida como un referente científico integrador que permite comprender los mecanismos cerebrales implicados en la atención, la memoria, la motivación y la autorregulación, aportando fundamentos sólidos para el análisis de propuestas educativas mediadas por tecnología. El trabajo se orientó al análisis académico del uso de la inteligencia artificial con enfoque neuroeducativo y de su potencial contribución al fortalecimiento de los procesos mentales implicados en la enseñanza y el aprendizaje, a partir del estudio de fuentes científicas especializadas. La investigación se desarrolló mediante un análisis documental de carácter descriptivo y analítico, centrado exclusivamente en fuentes secundarias, sin considerar la aplicación de estrategias ni la obtención de datos de campo. El proceso de búsqueda, selección y depuración de la información siguió criterios metodológicos rigurosos que garantizaron la pertinencia y coherencia del corpus analizado. Los hallazgos indican que la articulación entre inteligencia artificial y neuroeducación favorece una comprensión más profunda de los procesos cognitivos y metacognitivos, superando enfoques meramente instrumentales y destacando el valor de la tecnología como mediadora del desarrollo mental en los escenarios educativos contemporáneos.
Derechos de autor 2026 Olga Leyva Juárez Osorio, Ramon Gabriel Aguilar Vega, Wilfredo Oswaldo Gámez Peralta (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Neurodidáctica aplicada: enfoques pedagógicos basados en la ciencia del aprendizaje para mejorar la atención y la memoria
La neurodidáctica aplicada se presenta como un enfoque interdisciplinario que integra neurociencia, psicología cognitiva y pedagogía para optimizar la enseñanza y el aprendizaje. Los avances sobre atención y memoria han permitido diseñar estrategias alineadas con la arquitectura cognitiva del estudiante, comprendiendo el aprendizaje como un proceso neurobiológico donde la emoción influye en la motivación, la concentración y la consolidación mnésica. La ciencia del aprendizaje respalda principios como la atención focalizada, la práctica distribuida y la retroalimentación oportuna para fortalecer la memoria a largo plazo. Frente a la disminución de la atención sostenida en contextos educativos, asociada a la sobreexposición digital y metodologías pasivas, se planteó un análisis documental descriptivo-analítico de publicaciones entre 2016 y 2026, siguiendo el protocolo PRISMA. El estudio identificó fundamentos y aportes que explican cómo se activa y consolida la información, ofreciendo un marco sólido para comprender el fortalecimiento de la atención y la memoria en educación.
Derechos de autor 2026 Rosa Nelva Suárez Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Correlación entre biomarcadores hematológicos y enfermedades metabólicas en pacientes adultos atendidos en laboratorios clínicos
Las enfermedades metabólicas constituyen un problema sanitario de creciente impacto debido a su carácter crónico, progresivo y multifactorial, así como a su estrecha relación con complicaciones cardiovasculares, renales y hepáticas. Trastornos como la diabetes tipo 2, el síndrome metabólico y la dislipidemia comparten alteraciones en la homeostasis glucolipídica e inflamación sistémica persistente, asociadas a resistencia a la insulina, estrés oxidativo y disfunción endotelial. Estos procesos pueden reflejarse en cambios cuantitativos y cualitativos de biomarcadores hematológicos, los cuales adquieren valor diagnóstico y pronóstico en la práctica clínica. El estudio analizó de manera sistemática y crítica la evidencia científica disponible mediante un diseño descriptivo-analítico estructurado bajo lineamientos PRISMA, con el propósito de identificar asociaciones estadísticas, mecanismos fisiopatológicos vinculados e implicaciones clínicas. Los resultados evidencian correlaciones consistentes entre parámetros hematológicos de uso rutinario y alteraciones metabólicas, demostrando que su interpretación integrada fortalece la detección temprana, la estratificación del riesgo cardiometabólico y la optimización de decisiones clínicas en población adulta.
Derechos de autor 2026 Mariuxi Anabel Ramírez Sánchez, Erika Liliana Macas Ramirez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de la gamificación en el aprendizaje de asignaturas complejas en educación
El aprendizaje de asignaturas consideradas complejas representa uno de los principales desafíos en los sistemas educativos contemporáneos. Disciplinas como matemáticas, física, química o programación suelen presentar altos niveles de dificultad conceptual, lo que se refleja en bajos niveles de rendimiento académico, desmotivación estudiantil y abandono de estudios. En este contexto, la gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica innovadora orientada a incrementar la motivación, la participación y el compromiso de los estudiantes mediante la incorporación de elementos propios del juego en entornos educativos. El objetivo del presente estudio fue analizar el impacto de la gamificación en el aprendizaje de asignaturas complejas a partir de la revisión de literatura científica especializada. La investigación se desarrolló mediante una revisión narrativa de literatura, basada en el análisis de estudios académicos relacionados con la implementación de estrategias de gamificación en distintos niveles educativos. Los resultados de la revisión evidencian que la gamificación puede contribuir significativamente al incremento de la motivación académica, la participación activa de los estudiantes y la comprensión de contenidos complejos. Asimismo, diversos estudios señalan que la incorporación de mecánicas de juego favorece procesos de aprendizaje más dinámicos y participativos, especialmente en disciplinas que requieren altos niveles de razonamiento lógico y abstracción conceptual. No obstante, la literatura también advierte que la efectividad de la gamificación depende de su adecuada integración pedagógica y del diseño didáctico de las actividades. Se concluye que la gamificación representa una estrategia prometedora para mejorar el aprendizaje en asignaturas complejas, siempre que su implementación se articule con objetivos educativos claros y metodologías centradas en el estudiante.
Derechos de autor 2026 Graciela Birmania Bustos Palomino, Leti Natividad Mina Arroyo, Ingebor Payan Carranza, Marjorie Raquel Arroyo Mendez, Juliana Soledad Loor Loor (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Dificultades de aprendizaje en matemáticas y ciencias exactas un análisis comparativo entre el bachillerato y la educación superior
Las dificultades de aprendizaje en matemáticas y ciencias exactas constituyen una problemática persistente en los sistemas educativos y se manifiestan con especial intensidad durante la transición del bachillerato a la educación superior. Estas dificultades afectan el rendimiento académico, la permanencia estudiantil y el acceso a carreras científicas y tecnológicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar, desde una perspectiva teórica, las principales dificultades de aprendizaje reportadas en la literatura científica en matemáticas y ciencias exactas durante dicha transición educativa. La investigación se desarrolló mediante una revisión narrativa de literatura especializada, basada en la consulta y análisis de artículos científicos, libros académicos e informes educativos publicados en bases de datos académicas reconocidas. El análisis permitió identificar factores pedagógicos, cognitivos y afectivos asociados al rendimiento académico en estas áreas del conocimiento. Los hallazgos evidencian que las principales dificultades se relacionan con limitaciones en la comprensión conceptual, el desarrollo del razonamiento lógico y la resolución de problemas complejos. Asimismo, se identifican brechas formativas entre los niveles educativos, vinculadas a enfoques de enseñanza tradicionales y a una limitada articulación curricular. Se concluye que resulta necesario fortalecer la continuidad pedagógica entre el bachillerato y la educación superior mediante estrategias didácticas activas que favorezcan el desarrollo progresivo del pensamiento lógico–matemático y científico.
Derechos de autor 2026 Leidy Virginia Realpe Cancio , Diana Carolina Quintero Quintero , Verónica Beatriz Torres Tamayo , Carmen Emir Cabezas Gallo , Edith Kelly Hurtado Bedoya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Psicoterapia y bienestar emocional en contextos educativos: una revisión narrativa de estrategias de intervención para el apoyo psicológico en estudiantes
Introducción: En los últimos años, la salud mental y el bienestar emocional de los estudiantes se han convertido en una preocupación creciente dentro de los sistemas educativos. Factores como el estrés académico, las presiones sociales y las exigencias institucionales pueden afectar significativamente el equilibrio psicológico de los estudiantes, lo que ha incrementado el interés por implementar estrategias psicoterapéuticas y programas de apoyo psicológico en contextos educativos. Metodología: El estudio se desarrolló mediante una revisión narrativa de la literatura científica. Se consultaron bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, PubMed, Google Scholar y SciELO, utilizando palabras clave relacionadas con psicoterapia, bienestar emocional, salud mental y estudiantes. Los estudios seleccionados fueron analizados cualitativamente y organizados en categorías temáticas vinculadas con problemas de salud mental estudiantil, bienestar emocional e intervenciones psicoterapéuticas en contextos educativos. Resultados: La literatura revisada evidencia un aumento significativo de problemas de salud mental en estudiantes, particularmente ansiedad, depresión y estrés académico. Asimismo, los estudios analizados destacan que las intervenciones psicoterapéuticas, los programas de consejería psicológica y las estrategias basadas en psicología positiva contribuyen a mejorar el bienestar emocional, fortalecer las habilidades socioemocionales y reducir los niveles de estrés en la población estudiantil. Conclusiones: Las estrategias de apoyo psicológico y las intervenciones psicoterapéuticas implementadas en instituciones educativas representan herramientas clave para promover el bienestar emocional de los estudiantes. Fortalecer los servicios de consejería y desarrollar programas institucionales de bienestar puede contribuir significativamente a mejorar la salud mental y el desarrollo integral de la población estudiantil.
Derechos de autor 2026 Karenka de los Angeles Gil Gamboa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Didáctica universitaria de matemáticas, estadística y física centrada en el estudiante
La enseñanza de matemáticas, estadística y física en la educación superior representa un desafío significativo debido a la complejidad conceptual y al alto nivel de abstracción que estas disciplinas demandan. Tradicionalmente, su enseñanza ha estado marcada por enfoques transmisivos que limitan la participación activa del estudiante. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la didáctica universitaria centrada en el estudiante como una estrategia para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en estas áreas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión narrativa de literatura científica en bases de datos como Scopus y Web of Science. Los resultados evidencian que la implementación de metodologías activas, el uso de tecnologías digitales y la incorporación de principios andragógicos favorecen la motivación, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias cognitivas superiores. Se concluye que la didáctica centrada en el estudiante constituye una alternativa efectiva para transformar la educación superior y mejorar el rendimiento académico en asignaturas complejas.
Derechos de autor 2026 María Gabriela Zambrano Álvarez, Andrea Carolina Benítez Barro, José Aníbal Angulo De León, Erick Daniel Rivera Quiñonez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resolución de problemas y analítica del aprendizaje en matemática: diseño de un sistema de indexación basado en los lineamientos de Programme for International Student Assessment (PISA)
La enseñanza de la matemática ha transitado hacia un enfoque centrado en el desarrollo de competencias, donde el aprendizaje se entiende como la capacidad de los estudiantes para interpretar, modelar y resolver situaciones problemáticas en contextos reales, en coherencia con los lineamientos de PISA. Desde esta perspectiva, la analítica del aprendizaje adquiere un papel relevante al permitir comprender con mayor profundidad cómo aprenden los estudiantes, a partir del análisis de datos que evidencian sus trayectorias, dificultades y formas de interacción con el conocimiento. El estudio, sustentado en una revisión documental de carácter analítico–interpretativo, se orientó a examinar de manera crítica los fundamentos teóricos vinculados con la resolución de problemas y la analítica del aprendizaje, con el fin de definir criterios conceptuales para un sistema de indexación, sin contemplar su implementación. Los hallazgos ponen en evidencia que persisten dificultades en procesos clave como la comprensión, la modelación y la validación, lo que incide en el desempeño en evaluaciones estandarizadas. En este contexto, se plantea la necesidad de avanzar hacia formas de evaluación más integrales, que reconozcan no solo los resultados, sino también los procesos que configuran el aprendizaje matemático.
Derechos de autor 2026 Manuel Gilberto Córdova Negrete (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Creación musical colaborativa mediante plataformas digitales en contextos educativos
La creación musical colaborativa mediada por plataformas digitales se consolida como una práctica educativa en expansión, vinculada al avance de las tecnologías de la información y la comunicación, que posibilita la participación activa de los estudiantes en procesos de composición, edición y producción musical de manera sincrónica y asincrónica, superando las limitaciones del aula tradicional. Este enfoque promueve entornos de aprendizaje más interactivos, inclusivos y centrados en el estudiante, donde la creatividad, la experimentación sonora y la construcción conjunta del conocimiento adquieren un papel fundamental. Asimismo, su integración favorece el desarrollo de competencias musicales y digitales, junto con habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la autonomía, generando experiencias formativas más dinámicas y contextualizadas. Metodológicamente, el estudio se sustenta en una revisión documental con enfoque analítico–interpretativo, estructurada bajo criterios sistemáticos inspirados en el método PRISMA, lo que garantiza rigor, transparencia y trazabilidad en la selección de la información científica. Los hallazgos evidencian una tendencia hacia modelos educativos que priorizan la interacción y la producción colectiva; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con brechas de acceso tecnológico y la insuficiente formación docente, lo que plantea la necesidad de fortalecer su integración pedagógica para optimizar su potencial en contextos educativos diversos.
Derechos de autor 2026 Alberto Daniel Salinas Montemayor (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fuentes normativas de ciberseguridad como regla de protección del servicio bancario panameño e internacional
El presente artículo analiza algunas de las regulaciones normativas existentes en torno a la ciberseguridad del sector bancario, enfocándose en la interacción entre disposiciones panameñas y las disposiciones impuestas por los estándares internacionales. A partir de un enfoque descriptivo dogmático-jurídico y el enfoque del análisis de derecho comparado, se examinan las normas principales que rigen la gestión del riesgo tecnológico en las entidades financieras, así como tratados y acuerdos internacionales cuya incorporación en los ordenamientos jurídicos internos de los países firmantes resulta incompleta y/o inconsistente. Se definen conceptos esenciales en materia de seguridad de la información y profundiza su papel dentro de los sistemas bancarios para la comprensión de su estrecha relación. Asimismo, se revelan vacíos normativos en aspectos importantes del derecho, como lo es la responsabilidad civil bancaria frente a incidentes cibernéticos y su ineficiencia en el control y supervisión de sus manuales de gestión de riesgos tecnológicos. Finalmente, concluye en la necesidad de fortalecimiento de la integración normativa mediante la adopción homogénea y coherente de estándares internacionales que respondan a las particulares necesidades del entorno digital, tanto panameño como internacional.
Derechos de autor 2026 Lourdes C. Jean Pierre Barsallo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La educación ambiental como eje transversal para la construcción de una cultura de sostenibilidad
Los procesos de transformación ambiental a escala global, reflejados en el deterioro de los ecosistemas, la disminución de la diversidad biológica y el aumento de los impactos asociados al cambio climático, han evidenciado las limitaciones de los modelos de desarrollo predominantes y la necesidad de reorientar los procesos formativos en los sistemas educativos hacia relaciones más equilibradas entre la sociedad y la naturaleza. En el ámbito educativo, la educación ambiental ha evolucionado desde enfoques centrados en la conservación hacia perspectivas integradoras que articulan dimensiones ecológicas, sociales, económicas y culturales, lo que ha permitido concebirla como un eje transversal del currículo orientado a la formación integral y a la construcción de una cultura de sostenibilidad. El estudio se desarrolló mediante un diseño documental de carácter descriptivo-analítico, basado en la revisión, organización e interpretación crítica de la producción académica vinculada con la educación ambiental, su abordaje transversal y su relación con la sostenibilidad. El proceso de identificación, selección y evaluación de las fuentes se llevó a cabo siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA, garantizando rigor y transparencia metodológica. Los hallazgos evidenciaron que la educación ambiental fue abordada de manera consistente como un componente estratégico de los procesos formativos, destacándose su capacidad para integrar conocimientos, valores, actitudes y competencias orientadas a la responsabilidad socioambiental, así como para fortalecer la formación de una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad.
Derechos de autor 2026 Dario Murcia Lozada, Adriana Eugenia Suarez Salazar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0