Propuesta para la inclusión de la asignatura de Orientación Vocacional en el currículo de la formación técnica profesional, para facilitar la transición de los estudiantes hacia la educación superior y el ámbito laboral.
Palabras clave:
Orientación vocacional, Educación técnica, Desarrollo profesional, Programa de orientación, Transición educativa y laboralResumen
Con el enfoque actual en la educación técnica y la necesidad de preparar a los estudiantes para su transición hacia la educación superior o el ámbito laboral, la orientación vocacional se presenta como una herramienta esencial para dotarlos de los recursos necesarios y asegurar que tomen decisiones informadas respecto a su futuro académico y profesional. Este estudio propone la implementación de un programa de Orientación Vocacional dentro del ámbito de la formación técnica, resaltando la importancia de brindar apoyo al desarrollo profesional para facilitar una transición exitosa. El programa tiene como objetivos principales identificar las necesidades vocacionales de los estudiantes, desarrollar contenidos específicos y evaluar su efectividad, lo que contribuirá a mejorar la toma de decisiones y la adaptación de los estudiantes en sus etapas de transición. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque metodológico mixto, utilizando tanto técnicas cuantitativas como cualitativas en un diseño ex post facto, transversal, descriptivo y exploratorio. Para la recolección de datos, se aplicó una encuesta a 28 docentes y se realizó una discusión guiada con 32 estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Pichincha. La metodología empleada se estructuró en tres fases: identificación de necesidades, diseño de la propuesta y evaluación del programa, permitiendo así una valoración detallada de la orientación vocacional y la identificación de áreas de mejora para futuras implementaciones. Los resultados obtenidos muestran que el programa de orientación vocacional implementado en la educación técnica profesional fue eficaz para ayudar a los estudiantes a identificar sus intereses, valores y habilidades. La mayoría de los docentes afirmaron que el programa facilitó un autoconocimiento más profundo, promoviendo una mejor exploración de las opciones educativas y laborales. Además, se evidenció un incremento en la autoeficacia y la confianza de los estudiantes al momento de tomar decisiones, lo que estuvo alineado con sus necesidades y expectativas.
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