Análisis del impacto de plataformas adaptativas (Duolingo, Moodle, Pearson) en el progreso del nivel B1 según el MCER

Resumen

El acelerado desarrollo de las tecnologías educativas ha impulsado la incorporación de plataformas digitales adaptativas en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, destacándose herramientas como Duolingo, Moodle y Pearson por su uso de sistemas de personalización, retroalimentación automatizada y seguimiento continuo del progreso del estudiante. En este contexto, el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas adquiere especial relevancia al representar una etapa clave en la consolidación de la competencia comunicativa autónoma. El presente estudio tuvo como objetivo examinar y sintetizar la evidencia científica disponible sobre el impacto de dichas plataformas en el progreso hacia el nivel B1 de inglés, mediante una revisión documental de estudios previos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, exploratorio y documental, orientado al análisis crítico y sistemático de literatura científica con revisión por pares, seleccionada por su pertinencia teórica y metodológica. Los hallazgos indican que las plataformas adaptativas ejercen una influencia diferenciada en el aprendizaje, mostrando mayor efectividad en el desarrollo de habilidades receptivas y en la consolidación de estructuras lingüísticas básicas e intermedias, mientras que el avance en las habilidades productivas resulta menos consistente. Estos resultados sugieren que, si bien las plataformas adaptativas constituyen un recurso pedagógico relevante para el aprendizaje del inglés en niveles intermedios, su efectividad depende de su alineación con los descriptores del MCER y de su integración con estrategias pedagógicas complementarias.