Neuroeducation and emotional intelligence in ninth-grade students at a private educational institution in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.63969/gzq2ec47Keywords:
neuroeducation, emotional intelligence, multiple intelligences, neuroscience, emotional managementAbstract
The general objective of this research is to determine if there is a significant relationship between didactic strategies based on neuroeducation and emotional intelligence in ninth grade students in a private Ecuadorian school in the period 2025-2026. The methodology applied was quantitative, with a non-experimental cross-sectional design and correlational approach. We worked with a sample of 75 students and 10 teachers of ninth grade of basic general education. Data collection was carried out through questionnaires addressed to students and teachers, complemented with a non-participatory observation form, designed to show the neuroeducational practices implemented and their contribution to the development of students’ emotional intelligence. The data were processed and analyzed in the Excel program, which made it possible to represent the results in figures that facilitated the interpretation of the percentages and the elaboration of the analysis. It was concluded that, although neuroeducational strategies have been implemented with ninth grade students, it is necessary to strengthen key components such as adaptability, stress management, motivation and mood through more specific neuroeducational practices. These findings highlight the importance of neuroeducation as a tool to enhance emotional and academic development in schools.
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