Educación superior: influencia de los factores afectivos en el proceso pedagógico y en el desarrollo integral del estudiante de Administración de Empresas
Palabras clave:
Didáctica afectiva, Educación superior, Microeconomía, Práctica docenteResumen
En la educación superior, los estudios sobre aspectos afectivos en la didáctica, especialmente en la enseñanza de administración de empresas, son aún limitados. Mientras disciplinas como la psicología, la neurociencia y la pedagogía han abordado ampliamente este tema, su aplicación concreta en la enseñanza de contenidos académicos continúa siendo escasa. Esta investigación cualitativa, desarrollada bajo un estudio de caso intrínseco, analizó los datos obtenidos mediante instrumentos aplicados en tres fases, con el objetivo de identificar cambios didácticos en docentes universitarios de administración de empresas, en cuanto a sus concepciones y prácticas de aula al incorporar aspectos afectivos en su labor docente. Los resultados muestran avances significativos en la enseñanza de Microeconomía, evidenciando una transformación en la forma en que el docente reconoce y aplica las dimensiones afectivo-cognitivas en el proceso formativo. En particular, se observó una mayor valoración de las creencias, actitudes y emociones como componentes fundamentales de la enseñanza, así como su implementación consciente en las estrategias didácticas. Este cambio contribuyó a una mejora en el vínculo pedagógico y en la calidad del aprendizaje, resaltando la necesidad de seguir profundizando en la integración de estos aspectos dentro de la formación universitaria.
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