Una práctica pedagógica inclusiva basada en el Lenguaje Musical para atender la diversidad
Palabras clave:
Lenguaje Musical, Inclusión educativa, Desarrollo cognitivo, Musicoterapia, Diversidad funcionalResumen
Desde el campo de la Musicoterapia, se ha puesto especial énfasis en la promoción del desarrollo socioafectivo en personas con diversidad funcional. Sin embargo, la garantía de una inclusión plena requiere también el fortalecimiento de otras áreas del desarrollo, particularmente la dimensión cognitiva. En este contexto, la presente intervención plantea una propuesta orientada a potenciar habilidades cognitivas con miras a facilitar el ingreso de la persona beneficiaria a un centro ocupacional. La metodología adoptada consistió en un estudio de caso único, en el cual se emplearon entrevistas, análisis de imágenes y evaluaciones clínicas periódicas realizadas por un especialista en psiquiatría y psicología. El objetivo fue demostrar que el aprendizaje del Lenguaje Musical puede constituirse en una herramienta terapéutica eficaz para la mejora integral del individuo. Los resultados evidenciaron avances significativos a nivel cognitivo y personal, lo que permitió su incorporación a un centro ocupacional, con el respaldo clínico correspondiente. En la discusión, se destaca que, a diferencia de investigaciones anteriores centradas en la improvisación y el canto, esta propuesta se fundamentó en el proceso didáctico del Lenguaje Musical, impactando positivamente en la atención, la lectoescritura y el autoconocimiento. Se concluye que el uso terapéutico del Lenguaje Musical puede favorecer el desarrollo cognitivo y contribuir al bienestar general.
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