Educación intercultural como eje formativo para el desarrollo sostenible y la equidad social

Resumen

En las sociedades contemporáneas, la diversidad cultural se reconoce no solo como un rasgo identitario, sino también como una oportunidad para desarrollar modelos educativos inclusivos, sostenibles y equitativos. La educación intercultural surge como una propuesta pedagógica y política que valora los saberes, lenguas y cosmovisiones de pueblos históricamente marginados, promoviendo la equidad social y una participación comunitaria crítica y activa en el desarrollo sostenible. En países como Ecuador, Perú y México, con rica diversidad cultural pero profundas desigualdades estructurales, la educación intercultural se ha convertido en un eje estratégico para garantizar respeto y justicia social. Sin embargo, enfrenta desafíos relacionados con la integración en los sistemas educativos, la formación docente y el diálogo entre saberes. Aunque estos países han avanzado normativamente, la educación sigue mostrando orientaciones monoculturales que limitan la inclusión efectiva de conocimientos ancestrales y lenguas originarias. La fragmentación de políticas, la desconexión entre discurso y práctica, y la persistencia de patrones coloniales dificultan que la interculturalidad sea un motor real de transformación. Este estudio, mediante una revisión sistemática con metodología PRISMA, examina críticamente estas tendencias, obstáculos y perspectivas en los tres países, con el fin de identificar el potencial de la educación intercultural como un eje formativo que fortalezca el desarrollo sostenible y la equidad social en contextos educativos plurinacionales.