El desarrollo histórico de la enseñanza de la lengua y literatura en Ecuador

Resumen

Este artículo examina la enseñanza de la asignatura lengua y literatura en Ecuador desde el período colonial hasta la actualidad, abordando el tema desde una perspectiva histórica. Su objetivo es analizar las continuidades, rupturas, desafíos y perspectivas que se presentan en la educación lingüística y literaria dentro de las instituciones educativas. Mediante un enfoque interdisciplinario que integra historia de la educación, sociolingüística crítica, pedagogía y estudios curriculares, se evidencia que la enseñanza de los idiomas ha fluctuado entre modelos reproductivos de tipo normativos, elitistas y monoculturales, y enfoques emancipatorios fundamentados en una comprensión crítica, interculturalidad e inclusión. Durante la época colonial, el idioma fue empleado tanto como herramienta para la evangelización como para la subversión cultural; posteriormente, en el período republicano, se convirtió en un instrumento esencial para construir la identidad nacional. Un proceso más reciente de reforma (1980-2006) dio lugar a orientaciones comunicativas y críticas; sin embargo, su aplicación fue irregular. Durante la Revolución Ciudadana (2007-2017), se evidenció un fortalecimiento en las políticas públicas educativas, así como un enfoque curricular centrado en competencias y recursos materiales. No obstante, no se logró consolidar una política intercultural del lenguaje. En el periodo 2018-2025, surgen desafíos como la pandemia, la brecha tecnológica digital, la escasa visibilidad de las publicaciones en lenguas nativas y las dificultades en la formación docente. Se concluye que es fundamental establecer un enfoque contextualizado, multilingüe y crítico para la enseñanza de lenguas que forme lectores y escritores capaces de comprender y transformar su realidad sociocultural.