Evolución de la enseñanza de la matemática en el sistema educativo ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.71068/8q6qfh77Palabras clave:
educación matemática, contextualización curricular, etnomatemática, formación docente, pedagogía críticaResumen
Este artículo ofrece un análisis exhaustivo sobre la evolución de la enseñanza de la matemática en Ecuador, desde las prácticas ancestrales de los pueblos originarios hasta los desafíos contemporáneos en contextos de postpandemia. El texto estructura su análisis en función de cinco periodos históricos: el pre-republicano y republicano temprano, la consolidación del sistema educativo nacional (1900–1970), las reformas contemporáneas y profesionalización docente (1980–2006), las transformaciones pedagógicas en el marco de la Revolución Ciudadana (2007–2017), y las tendencias actuales (2018–2025). Cada etapa es abordada desde una perspectiva histórico-crítica que considera tanto el desarrollo curricular como los cambios metodológicos, políticos y culturales que han incidido en la enseñanza de la matemática. Poco a poco, este modelo está evolucionando hacia enfoques menos memorísticos y eurocéntricos, orientándose hacia propuestas más inclusivas, contextualizadas y activas. Se están realizando esfuerzos significativos para integrar la perspectiva de la etnomatemática y las matemáticas críticas, además de incorporar tecnologías digitales, evaluación formativa y el desarrollo profesional docente como fundamentos de una educación transformadora. No obstante, las desigualdades territoriales, la falta de coherencia en las políticas educativas y las deficiencias en la formación del profesorado han limitado el efecto de estas reformas. El documento sostiene que en Ecuador es necesario que la educación matemática disminuya su enfoque instrumentalista y se dirija hacia una práctica pedagógica que sea crítica, contextualizada y transformadora. Esto implica fomentar el pensamiento crítico, promover la participación ciudadana, así como estructurar un sistema educativo desde una perspectiva de equidad y del poder integrador del conocimiento.
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