Application of Neurodidactics in the Teaching of Literacy during the Early Years of Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.63969/g7dn3v06Keywords:
Neurodidactics, literacy, basic education, educational neuroscience, pedagogical strategiesAbstract
This article analyzes the application of neurodidactic principles in teaching literacy during the early years of Basic General Education (EGB). Neurodidactics, as a discipline that integrates neuroscience knowledge with pedagogical practices, offers an innovative framework to enhance the initial learning processes of reading and writing. Through an updated bibliographic review, specific neurodidactic strategies for the development of these fundamental competencies are explored, considering the neurobiological characteristics of students at early ages. The general objective is to determine the impact of applying neurodidactic strategies in the teaching-learning process of literacy in the early years of EGB. The results highlight the importance of implementing methodologies that respect brain rhythms, take advantage of neuronal windows of opportunity, and promote emotionally positive environments to facilitate the acquisition of literacy skills.
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