Competencias digitales docentes en la educación superior: evaluación, desafíos y estrategias para su fortalecimiento institucional
Palabras clave:
Competencias digitales, Educación superior, Transformación digital, Formación docenteResumen
La transformación digital ha provocado un cambio estructural en la educación superior, exigiendo que el profesorado desarrolle sólidas competencias digitales para desempeñarse eficazmente en entornos tecnológicos. En este escenario, evaluar estas competencias, identificar desafíos y formular estrategias institucionales se ha convertido en una prioridad, especialmente en América Latina, donde aún existen brechas tecnológicas y formativas significativas. Este artículo de revisión realiza un análisis comparativo de la situación de las competencias digitales docentes en Ecuador, México y Chile, con el objetivo de evidenciar avances, reconocer limitaciones y proponer enfoques estratégicos que impulsen su fortalecimiento integral. La investigación, desarrollada mediante una revisión documental sistemática, se basó en criterios rigurosos de selección, transparencia y pertinencia, permitiendo examinar estudios clave sobre el desarrollo y evaluación de estas competencias. Los hallazgos muestran avances institucionales hacia la digitalización educativa, aunque persisten debilidades como la falta de políticas integrales y planificación sistemática en la formación docente. Esta disociación entre los avances tecnológicos y la preparación pedagógica del profesorado ha generado una brecha entre las expectativas del sistema educativo y las prácticas reales, dificultando una transformación profunda de los modelos tradicionales. Así, el fortalecimiento docente en competencias digitales es clave para una educación inclusiva, pertinente y de calidad.
Descargas
Referencias
Acuña, G. L., & Pons, B. L. (2024). Competencias digitales de docentes de Educación Especial en México durante la pandemia. Universidad Pedagogica Nacional (92). https://doi.org/10.17227/rce.num92-17206
Dourado, T., Torre, L., & Jerónimo, P. (2025). Desorden informativo y periodismo: cartografía de las competencias digitales y las carencias formativas de los periodistas en Portugal. Revista Interdisciplinar De Estudios De Comunicación Y Ciencias Sociales(40), 279-304. https://doi.org/10.31921/doxacom.n40a2720
Fernández, S. M., & Llorente, C. C. (2024). Evaluación de competencias digitales en estudiantes de educación: un estudio en la Universidad de Bolonia. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa(90), 92-110. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.90.3257
Hernández, S. M., & al, e. (2025). Conectando competencias digitales y sociales en un marco flexible y adaptativo para docentes de Formación Profesional. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 28(1), 323–346. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41470
Inamorato, d. S. (2023). Marco de Competencia Digital para Educadores. European Commission. https://doi.org/https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
Kusmawan, U., & Sukmayadi, D. (2024). Desarrollo de una escala de competencias digitales y en línea para estudiantes. Revista Electrónica De Tecnología Educativa(90), 74–91. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.90.3265
López, B. G., & Vargas, D. C. (2025). Relación entre competencias digitales y compromiso académico en estudiantes de posgrado en la modalidad virtual: una revisión sistemática de la literatura. Revista Complutense de Educación, 36(2), 175-188. https://doi.org/10.5209/rced.93628
Marzal, M. Á., & Vivarelli, M. (2024). La convergencia de la Inteligencia Artificial y las Competencias Digitales: un espacio necesario para la Educación Digital y la Educación 4.0. JLIS.It , 15(1), 1-15. https://doi.org/10.36253/jlis.it-566
Meyerhofer, P. R., & González, M. J. (2024). Percepciones docentes sobre las competencias digitales y su uso para el bienestar digital: un análisis mixto sobre la ampliación del marco DigCompEdu. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa(87), 115–133. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.2967
Rentería, M. H. (2024). Nivel de competencias digitales en estudiantes de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en una universidad ecuatoriana. Revista Internacional de Estudios Interdisciplinarios , 5(2), e24026. https://doi.org/10.51798/sijis.v5i2.752
Sánchez, M. A., Veytia, B. M., & Flores, R. I. (2024). Habilidades digitales y autonomía estudiantil en la educación superior: validación y diagnóstico. Revista Electrónica Educare, 28(3), 1-24. https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18655
Silva, Q. J., & Rioseco, P. M. (2025). Competencias digitales clave para la formación académica en estudiantes universitarios según el modelo DigComp: un estudio basado en juicio de expertos. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa(91), 269–286. https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3471
Torres, M. J., Reátegui, R. T., Campomanes, L. C., & Vela, d. Á. (2025). Talleres didácticos basados en tecnologías de la información para el desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios. Revista Científica De Sistemas E Informática , 5(1), e817. https://doi.org/10.51252/rcsi.v5i1.817
UNESCO. (2024). Qué necesita saber acerca del aprendizaje digital y la transformación de la educación. UNESCO. https://doi.org/https://www.unesco.org/es/digital-education/need-know
Zambonino, T. S., & al., e. (2025). Habilidades digitales y sostenibilidad en la formación docente: el uso de la IA para la mejora continua. Datos y Metadatos , 4. https://doi.org/10.56294/dm2025207
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Lizbeth Gisselle Ponce Tituaña, Noralma Magdalena Quelal González, Myriam del Pilar Tupiza Cumbal, Henry Alejandro Verduga Shiguango (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
