Aplicación de la Neurodidáctica en la Enseñanza de la Lectoescritura en Primeros Años de la EGB
DOI:
https://doi.org/10.63969/g7dn3v06Palabras clave:
Neurodidáctica, lectoescritura, educación básica, neurociencia educativa, estrategias pedagógicasResumen
Este artículo examina el uso de principios neurodidácticos en la enseñanza de la alfabetización dentro de los primeros años de la educación primaria de EGB. Como una rama de la pedagogía que utiliza la neurociencia, la neurodidáctica proporciona formas únicas de mejorar las habilidades iniciales de lectura y escritura de un aprendiz. Se revisa la literatura actual con el fin de buscar técnicas neurodidácticas específicas destinadas a desarrollar estas habilidades esenciales, teniendo en cuenta las características neurobiológicas de los jóvenes aprendices. El objetivo general es evaluar el efecto de emplear principios neurodidácticos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la alfabetización y la numeración de los primeros aprendices de EGB. Se encontró que las metodologías que siguen los ritmos del cerebro, que hacen uso de ventanas neuronales de oportunidad y que fomentan emociones positivas en un ambiente de aprendizaje conducen a una mejor adquisición de las habilidades de alfabetización y escritura.
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