Impacto del uso de plataformas colaborativas TIC en la productividad académica y científica
DOI:
https://doi.org/10.63969/3k3y8516Palabras clave:
Plataformas , TIC , Educación superior , Investigación científica, Productividad académicaResumen
La transformación digital en educación y ciencia ha impulsado el uso creciente de plataformas colaborativas basadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), consolidándose como herramientas clave para la gestión del conocimiento, la comunicación académica y la colaboración interdisciplinaria. Estas plataformas facilitan tanto la interacción sincrónica como asincrónica, permiten la co-creación de contenido, la organización sistemática de información y la formación de comunidades de práctica que trascienden límites geográficos e institucionales. La productividad académica y científica se ha visto redefinida gracias a estas nuevas dinámicas de trabajo digital, en las que herramientas como gestores bibliográficos, entornos de coautoría y redes académicas influyen directamente en la investigación. No obstante, el impacto real de estas plataformas varía, pues factores contextuales y limitaciones institucionales condicionan su adopción y eficacia, especialmente en universidades latinoamericanas. A través de una revisión sistemática basada en el método PRISMA, se analizó críticamente la evidencia disponible, sin incluir implementación operativa, para identificar beneficios, limitaciones y elementos clave que afectan la productividad en este ámbito. Los resultados mostraron que estas plataformas mejoran la comunicación y coordinación entre investigadores, favoreciendo la coautoría y gestión conjunta de proyectos, lo que contribuye a optimizar la generación de conocimiento y a elevar la calidad de los resultados académicos, confirmando así su impacto significativo en la educación superior.
Referencias
Acevedo, M. M., & al, e. (2025). El marketing 4.0 en el valor de marca de una Institución de Educación Superior. Comuni@cción, http://dx.doi.org/10.33595/2226-1478.16.2.1267 .
Artavia, D. K., & Castro, G. A. (2025). El liderazgo educativo y la integración estratégica de las TIC en la continuidad del aprendizaje: una revisión sistemática de bibliografía. Educ. Super, https://doi.org/10.56918/es.2025.i39.pp147-170.
Carbajal, D. P., & al, e. (2022). Gamificación como técnica de motivación en el nivel superior. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.351 .
Coluccio, P. G., & Muñoz, P. M. (2021). Estudio del desempeño y liderazgo de estudiantes de ingeniería industrial usando análisis de redes sociales. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-33052021000400735 .
Estrada, A. E., & al, e. (2023). Percepción de los estudiantes universitarios peruanos sobre la educación virtual en el contexto de la pandemia por covid-19. Revista Universidad y Sociedad, http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202023000100010&lang=en.
Gonzálvez, T. H., & al, e. (2025). Brecha Digital y Personas Mayores: miradas de las y los Profesionales en Peñalolén (Santiago, Chile). Psykhe (Santiago), http://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2022.54701 .
Herrera, S. M., & al, e. (2025). Clasificación generacional y competencias digitales en la comunicación profesional: un análisis desde el enfoque tecnológico. Universitas-XXI, Revista de Ciencias Sociales y Humanas, https://doi.org/10.17163/uni.n42.2025.06 .
Juárez, P. D., & Torres, G. C. (2022). La competencia investigativa básica. Una estrategia didáctica para la era digital. Sinéctica, https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2022)0058-003 .
Larico, R. (2025). Impacto de la inteligencia artificial generativa chatgpt en la enseñanza universitaria. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, https://doi.org/10.37135/chk.002.25.14 .
Mendoza, M. M., & al, e. (2025). El papel de los medios frente al fraude informático. Difusión, prevención y alfabetización. Contratexto, http://dx.doi.org/10.26439/contratexto2025.n43.7160 .
Montero, C. L. (2023). Tecnología digital y educación superior en Colombia: perspectivas y desafíos en la era de la inteligencia artificial (IA). Investigaciones Andina, https://doi.org/10.33132/01248146.2263 .
Niño, R. M., & Delgado, P. Á. (2025). Colaboración global y alfabetización mediática: análisis crítico de casos internacionales sobre la gestión y participación educativa. Contratexto, http://dx.doi.org/10.26439/contratexto2025.n43.7406 .
Pérez, Z. R., & al, e. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.371 .
Portilho, L., & al, e. (2025). Transformación digital inclusiva: panorama del uso de los servicios digitales por parte de las mujeres en Brasil. Artigo especial • Rev Panam Salud Publica, https://doi.org/10.26633/RPSP.2025.21.
Souto, M. V., & Pereira, M. L. (2025). La extinción de la punibilidad y el derecho al olvido: la estigmatización en la era digital. Revista Brasileña de Derecho Procesal Pena, https://doi.org/10.22197/rbdpp.v11i2.1174.
Torres, M. K., & Blanco, P. I. (2023). Arquitectura de prompts académicos para el uso de inteligencias artificiales (ai) en areandina: desafíos, experiencias y obstáculos. Investigaciones Andina, https://doi.org/10.33132/01248146.2258 .
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Daniel Alejandro Rodriguez Estrella , Delia Consuegra, Braulio Alejandro Olaya Mieles (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
