Resolución de problemas y analítica del aprendizaje en matemática: diseño de un sistema de indexación basado en los lineamientos de Programme for International Student Assessment (PISA)

Resumen

La enseñanza de la matemática ha transitado hacia un enfoque centrado en el desarrollo de competencias, donde el aprendizaje se entiende como la capacidad de los estudiantes para interpretar, modelar y resolver situaciones problemáticas en contextos reales, en coherencia con los lineamientos de PISA. Desde esta perspectiva, la analítica del aprendizaje adquiere un papel relevante al permitir comprender con mayor profundidad cómo aprenden los estudiantes, a partir del análisis de datos que evidencian sus trayectorias, dificultades y formas de interacción con el conocimiento. El estudio, sustentado en una revisión documental de carácter analítico–interpretativo, se orientó a examinar de manera crítica los fundamentos teóricos vinculados con la resolución de problemas y la analítica del aprendizaje, con el fin de definir criterios conceptuales para un sistema de indexación, sin contemplar su implementación. Los hallazgos ponen en evidencia que persisten dificultades en procesos clave como la comprensión, la modelación y la validación, lo que incide en el desempeño en evaluaciones estandarizadas. En este contexto, se plantea la necesidad de avanzar hacia formas de evaluación más integrales, que reconozcan no solo los resultados, sino también los procesos que configuran el aprendizaje matemático.