Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico mediante problemas de matemáticas aplicadas
DOI:
https://doi.org/10.63969/90r9yd78Palabras clave:
Pensamiento crítico, matemáticas aplicadas, resolución de problemas, educación universitaria, competenciasResumen
Este estudio explora cómo la resolución de problemas en matemáticas aplicadas fomenta habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios, competencias clave tanto en su formación profesional como en su vida cotidiana. Mediante una revisión bibliográfica cualitativa, se analizan estrategias pedagógicas que estimulan el análisis riguroso, la evaluación reflexiva y la resolución efectiva de problemas complejos. Entre las metodologías examinadas, destacan el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el modelo de aula invertida, los cuales enfatizan la participación activa del estudiante, facilitando un aprendizaje significativo y adaptable a distintos contextos. Los resultados evidencian que el uso de problemas contextualizados en escenarios reales no solo profundiza la comprensión matemática, sino que también fortalece la autonomía, la creatividad y la capacidad de cuestionamiento crítico. Al enfrentarse a situaciones prácticas, los estudiantes desarrollan una mayor confianza en sus habilidades y perciben la utilidad del conocimiento adquirido, lo que refuerza su motivación intrínseca. Además, se observa que estas estrategias promueven el trabajo colaborativo, la argumentación lógica y la toma de decisiones fundamentadas. La integración de metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas aplicadas no solo mejora el rendimiento académico, sino que también contribuye de manera significativa al desarrollo de competencias críticas esenciales para el éxito profesional. Estos hallazgos respaldan la necesidad de implementar enfoques pedagógicos innovadores que preparen a los estudiantes para enfrentar desafíos complejos en un mundo en constante evolución.
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