Neuroscience and Education in English Teaching: Effective Strategies to Facilitate Additional Language Acquisition
DOI:
https://doi.org/10.63969/w4krnx79Keywords:
Neuroeducation, Language learning, English language teaching, Cognitive processesAbstract
Learning English as a second language has become essential in a globalised world, although traditional methods often prove ineffective as they overlook the cognitive and emotional processes involved. Neuroeducation emerges as an innovative approach that integrates neuroscience, psychology, and pedagogy to better understand brain function during language acquisition, enabling more meaningful and effective teaching strategies. Based on a systematic literature review, the study selected recent and rigorous research linking neuroeducation with English language teaching, ensuring both quality and relevance. This approach emphasises the importance of the coordinated activation of various brain areas for language processing, fostering longer-lasting learning and increased student motivation. Thus, neuroeducation overcomes the limitations of traditional methods, enhancing academic performance and contributing to a more holistic and tailored teaching practice that addresses the real needs of learners in today’s educational context.
Downloads
References
Acosta, N. M. (2015). Tendencias pedagógicas contemporáneas. La pedagogía tradicional y el enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo. Scielo Revista Cubana de Estomatología, 42(1). https://doi.org/ ISSN 1561-297X; http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75072005000100009
Baddeley, A. (2025). La memoria de trabajo en el aprendizaje de una segunda lengua. En el libro: Memoria de trabajo en la adquisición y procesamiento de segundas lenguas, 17-28. https://doi.org/10.21832/9781783093595-005
Becerra, G. E., & Mora, R. J. (2025). La comunicación dialógica en la ejecución de las técnicas grupales en el idioma inglés. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1953
Buratovich, P. L., González, A. P., & Tavernelli, R. P. (2019). Representaciones sociales docentes y neurociencias educativas: posibles vínculos para el caso argentino en torno al aula intercultural. Autoctonía. evista e iencias ociales istoria, 3(2), 185-200. https://doi.org/10.23854/autoc.v3i2.121
Chust, P. V., Esteve, F. R., & al, e. (2025). Uso de la aplicación Flipgrid a través de dispositivos móviles para mejorar la motivación y las habilidades de expresión oral en inglés del alumnado de la ESO. Revistas de medios y educacion , 6(76). https://doi.org/10.12795/pixelbit.113494
Fernández, M. A., & Montero, G. I. (2024). Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil . Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 53-66. https://doi.org/10.11600/1692715x.1412120415
Gragera, R. (2024). Percepción del alumnado universitario sobre la eficacia de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje del inglés. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-401
Gu, D., & Kim, S. (2025). Análisis crítico del discurso sobre la terminología y las definiciones de estudiantes multilingües en las políticas estadounidenses frente a los estándares WIDA ELD. Archivo de Análisis de Políticas Educativas, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.33.7970
Hobson, M. (2023). Una revisión de las estrategias del modelo de enseñanza dirigida al cerebro. Enseñanza y aprendizaje de la programación. https://doi.org/https://evolllution.com/programming/teaching-and-learning/a-review-of-brain-targeted-teaching-model-strategies
Martins, T. O., & Eichler, M. L. (2020). NEUROCIENCIAS COGNITIVAS EN EL ESTUDIO DEL SISTEMA NERVIOSO: UNA MIRADA CRÍTICA A TRAVÉS DEL LIBRO DE TEXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 25(2), 272-292. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n2p272
Morena, K. (2024). El análisis de las necesidades de los académicos en materia de inglés. Revista Bellaterra de Enseñanza y Aprendizaje de Lengua y Literatura, 17(2), e1101. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1101
Morocho, C. M., & al, e. (2025). Neuroeducación aplicada al aprendizaje del inglés: Estrategias basadas en la ciencia para mejorar la adquisición de un segundo idiomaNeuroeducation. Sapiens, 2(4), 1-13. https://doi.org/10.71068/7fe24306
Núñez, F. M. (2020). La literatura en el marco de las neurociencias cognitivas. Nuevas perspectivas de estudio. Revista electronica de la universidad de oviedo, 70 (1). https://doi.org/10.17811/arc.70.1.2020.165-191
Palma, F. C. (2017). Neuroeducación en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, en estudiantes de octavo año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “Liceo Policial”, D.M. Quito, período 2016. Universidad Central del ecuador . https://doi.org/https://www.dspace.uce.edu.ec/entities/publication/cc53a955-bda6-4656-adae-89cbf3901952
Salazar, S. F. (2015). El aporte de la neurociencia para la formación docente. Actualidades Investigativas En Educación, 5(1). https://doi.org/10.15517/aie.v5i1.9116
Ubaque, C. D., Aguirre, G. E., Molina, R. J., & Salazar, S. A. (2025). Pedagogización del inglés: un enfoque basado en el territorio sobre epistemologías de estudiantes-profesores. Revista colombiana de educacion (96). https://doi.org/10.17227/rce.num96-20384
Unesco. (2024). Preservación de la memoria lingüística. Manuscritos en lenguas indígenas extintas resguardados en la Biblioteca Nacional. Unesco ; https://www.unesco.org/es/memory-world/lac/preservacion-de-la-memoria-linguistica-manuscritos-en-lenguas-indigenas-extintas-resguardados-en-la.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Multidiciplinary Journal Academic Imperium
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
