La neuroplasticidad y su relación con el aprendizaje significativo en los estudiantes de EGB
DOI:
https://doi.org/10.63969/n3bsqw48Palabras clave:
Neuroplasticidad, aprendizaje significativo, neuroeducación, educación básica, funciones ejecutivasResumen
La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para modificarse de manera tanto estructural como funcional, esto es una respuesta a la experiencia, el aprendizaje o el entorno, y se ha convertido en un foco central para comprender los procesos educativos. Esta revisión sistemática está basada en los lineamientos del método PRISMA, el objetivo general es analizar la relación que existe entre la neuroplasticidad y el aprendizaje en los estudiantes de Educación General Básica (EGB). Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos científicas como Scopus, Scielo, Redalyc y Google Scholar, seleccionando artículos publicados entre 2014 y 2024. Los criterios de inclusión consideraron estudios empíricos y teóricos con enfoque neuroeducativo. Los resultados evidencian que los procesos neuroplásticos permiten consolidar aprendizajes duraderos cuando se utilizan metodologías activas, contextos motivadores y estrategias multisensoriales; se encontró una fuerte conexión entre la estimulación temprana, el desarrollo de funciones ejecutivas y la comprensión significativa. Se concluye que fomentar la neuroplasticidad mediante ambientes educativos enriquecidos contribuye a una mejor calidad del aprendizaje en la etapa escolar. Esta revisión refuerza la necesidad de integrar fundamentos neurocientíficos en las prácticas pedagógicas para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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