Gamificación y aprendizaje colaborativo, metodologías activas para potenciar el aprendizaje estadístico en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.63969/gg4dsp12Palabras clave:
gamificación, aprendizaje colaborativo, estadística, metodologías activas, educación superiorResumen
El aprendizaje de la estadística en la educación superior enfrenta dificultades relacionadas con la falta de motivación estudiantil, la ansiedad matemática y la percepción de la asignatura como un campo complejo y poco atractivo. Frente a este desafío, la gamificación y el aprendizaje colaborativo se han consolidado como metodologías activas que buscan incrementar la motivación, el compromiso y el pensamiento crítico en los estudiantes. El presente artículo analiza la implementación de estrategias gamificadas y colaborativas en cursos universitarios de estadística, evaluando su impacto en el rendimiento académico y la participación estudiantil. Para ello, se adoptó un enfoque mixto, integrando encuestas de percepción estudiantil y análisis de resultados académicos. Los hallazgos evidencian que la gamificación, apoyada en dinámicas de puntos, insignias y desafíos, combinada con actividades colaborativas, mejora la comprensión de conceptos estadísticos y fomenta un aprendizaje significativo. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con la adaptación docente y la necesidad de recursos tecnológicos. Se concluye que la integración de metodologías activas constituye una estrategia efectiva para fortalecer la enseñanza de la estadística en la educación superior y promover competencias transversales como el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
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