Nivel de competencias digitales en docentes universitarios y su impacto en la innovación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.63969/vj0p6j10Palabras clave:
Alfabetización digital docente, Desarrollo profesional universitario, Tecnologías educativas, Diseño de experiencias de aprendizaje, Calidad educativaResumen
La transformación digital ha redefinido los procesos educativos en la educación superior, posicionando a las competencias digitales docentes como un eje clave para la innovación pedagógica. Estas competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes orientadas a la incorporación didáctica y estratégica de las tecnologías en función de los objetivos formativos. El estudio tiene como objetivo examinar el nivel de desarrollo de dichas competencias y su incidencia en la generación de prácticas innovadoras, mediante un análisis interpretativo basado en evidencia académica reciente. Se adopta un enfoque documental de carácter analítico-crítico, sustentado en la revisión de producción científica publicada entre 2019 y 2026, siguiendo criterios metodológicos alineados con PRISMA. Los hallazgos evidencian que niveles elevados de competencia digital favorecen la implementación de metodologías activas y centradas en el estudiante, mientras que niveles limitados restringen la innovación, manteniendo enfoques tradicionales y reduciendo el impacto transformador de la tecnología en la enseñanza universitaria.
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