Dificultades de aprendizaje en matemáticas y ciencias exactas un análisis comparativo entre el bachillerato y la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.63969/v5jmje12Palabras clave:
dificultades de aprendizaje, matemáticas, ciencias exactas, bachillerato, educación superiorResumen
Las dificultades de aprendizaje en matemáticas y ciencias exactas constituyen una problemática persistente en los sistemas educativos y se manifiestan con especial intensidad durante la transición del bachillerato a la educación superior. Estas dificultades afectan el rendimiento académico, la permanencia estudiantil y el acceso a carreras científicas y tecnológicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar, desde una perspectiva teórica, las principales dificultades de aprendizaje reportadas en la literatura científica en matemáticas y ciencias exactas durante dicha transición educativa. La investigación se desarrolló mediante una revisión narrativa de literatura especializada, basada en la consulta y análisis de artículos científicos, libros académicos e informes educativos publicados en bases de datos académicas reconocidas. El análisis permitió identificar factores pedagógicos, cognitivos y afectivos asociados al rendimiento académico en estas áreas del conocimiento. Los hallazgos evidencian que las principales dificultades se relacionan con limitaciones en la comprensión conceptual, el desarrollo del razonamiento lógico y la resolución de problemas complejos. Asimismo, se identifican brechas formativas entre los niveles educativos, vinculadas a enfoques de enseñanza tradicionales y a una limitada articulación curricular. Se concluye que resulta necesario fortalecer la continuidad pedagógica entre el bachillerato y la educación superior mediante estrategias didácticas activas que favorezcan el desarrollo progresivo del pensamiento lógico–matemático y científico.
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