Estrategias pedagógicas innovadoras y el aprendizaje significativo en estudiantes de EGB Subnivel elemental de la escuela Arístides Pinto Olvera, 2025
DOI:
https://doi.org/10.63969/fkhfxs34Palabras clave:
Estrategias pedagógicas innovadoras, Aprendizaje significativo, Educación General Básica, Subnivel Elemental, Innovación educativaResumen
La educación contemporánea demanda superar modelos transmisivos centrados en la repetición para avanzar hacia enfoques donde el estudiante participa activamente en la construcción del conocimiento. En este contexto, el aprendizaje significativo implica integrar de manera sustantiva los saberes previos con nuevos contenidos, promoviendo comprensión profunda, transferencia y aplicación contextualizada, especialmente en la Educación General Básica Subnivel Elemental, etapa decisiva para el desarrollo cognitivo y socioemocional. En 2025, la escuela Arístides Pinto Olvera impulsa un proceso de fortalecimiento institucional orientado a mejorar la calidad educativa, lo que exige examinar con rigor la pertinencia de estrategias pedagógicas innovadoras sustentadas en enfoques constructivistas, socioculturales y experienciales. El estudio se centra en la recopilación, organización y análisis crítico de literatura académica especializada, siguiendo lineamientos PRISMA, con el propósito de fundamentar decisiones pedagógicas con respaldo científico. Los resultados evidencian que activar conocimientos previos, promover experiencias concretas, fomentar la interacción y contextualizar los contenidos favorece aprendizajes profundos y duraderos, superando prácticas tradicionales que limitan el desarrollo integral del estudiantado.
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