Impacto de las metodologías activas en el rendimiento academico de la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.63969/9f8wft80Palabras clave:
Metodologías activas, Educación básica, Rendimiento académico, Aprendizaje significativo, Competencias socioemocionalesResumen
En las últimas décadas, los sistemas educativos han experimentado transformaciones orientadas a mejorar la calidad del aprendizaje, especialmente en la educación básica, lo que ha impulsado la adopción de metodologías activas que sitúan al estudiante como protagonista del proceso educativo, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento. Estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el aula invertida se consolidan como herramientas innovadoras para responder a los desafíos de una sociedad cambiante y globalizada. La revisión sistemática de la literatura realizada permite examinar cómo estas metodologías inciden en el rendimiento académico de los estudiantes, integrando evidencia nacional e internacional y garantizando un análisis riguroso mediante la organización de referencias en Mendeley y la representación del proceso a través de un diagrama de flujo PRISMA. Los hallazgos indican que las metodologías activas generan mejoras significativas en la participación, la motivación y la comprensión de contenidos, así como en el desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales, incluyendo resolución de problemas, comunicación, trabajo en equipo y pensamiento crítico. Estas estrategias permiten que los estudiantes se adapten mejor al entorno escolar, enfrentando retos académicos y fortaleciendo habilidades que trascienden el aula, evidenciando que la integración de metodologías activas constituye un elemento clave para la innovación pedagógica y el fortalecimiento del aprendizaje integral en la educación básica.
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