Metodologías activas como estrategia para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la estadística en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.63969/r4a4q182Palabras clave:
metodologías activas, enseñanza de la estadística, educación superior, aprendizaje colaborativo, gamificaciónResumen
El aprendizaje de la estadística en la educación superior enfrenta dificultades vinculadas con la falta de motivación, la ansiedad matemática y la percepción de la asignatura como un campo complejo y poco atractivo. Frente a este reto, las metodologías activas, como la gamificación, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas, se consolidan como alternativas pedagógicas para dinamizar el proceso educativo, fomentando la participación estudiantil y el desarrollo del pensamiento crítico. El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto del uso de metodologías activas en la enseñanza de la estadística en estudiantes universitarios. Para ello, se empleó un diseño de investigación de tipo descriptivo y bibliográfico, con revisión de fuentes científicas publicadas entre 2018 y 2024. Los resultados evidencian que la implementación de estrategias gamificadas y colaborativas incrementa la motivación y mejora la comprensión de los conceptos estadísticos, favoreciendo el rendimiento académico y reduciendo la ansiedad matemática. Se concluye que el uso de metodologías activas no solo fortalece la enseñanza-aprendizaje de la estadística, sino que también contribuye a la formación de competencias transversales necesarias en el ámbito académico y profesional.
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