Impacto de talleres de juegos recreativos en el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes universitarios de Ingeniería Industrial en la Universidad de Guayaquil

Resumen

El presente estudio se desarrolló en la Universidad de Guayaquil con el objetivo de determinar el impacto de talleres de juegos recreativos en el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de primer semestre de Ingeniería Industrial. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos: experimental (30 estudiantes) y control (25 estudiantes), aplicando un pretest y postest para evaluar las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal del aprendizaje matemático. La intervención consistió en sesiones de 75 minutos durante cuatro semanas, en las cuales el grupo experimental participó en actividades lúdicas diseñadas para potenciar sus habilidades matemáticas y motivación hacia la asignatura. Los resultados descriptivos mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en las tres dimensiones evaluadas, con diferencias de aproximadamente 11 puntos en la dimensión procedimental, 16 puntos en la actitudinal y 8 puntos en la cognitiva, en comparación con el grupo control. El análisis inferencial mediante la prueba U de Mann-Whitney confirmó que estas diferencias son estadísticamente significativas (p < 0.05), evidenciando el efecto positivo de los juegos recreativos en el rendimiento académico. La discusión resalta que la integración de actividades lúdicas favorece un aprendizaje más dinámico y motivador, coincidiendo con investigaciones previas que destacan la importancia de métodos innovadores para mejorar el desempeño en matemáticas. Se concluye que los talleres de juegos recreativos son una estrategia didáctica efectiva para fortalecer competencias matemáticas y promover una actitud positiva hacia el aprendizaje. Se recomienda la inclusión sistemática de estas metodologías en el currículo universitario y la realización de estudios futuros con muestras más amplias para validar estos hallazgos.