Atención a la diversidad en el aula regular: retos y prácticas inclusivas en el sistema educativo

Resumen

La atención a la diversidad en el aula regular se ha consolidado como un eje central de los sistemas educativos contemporáneos al articularse con los principios de equidad y con la garantía del derecho a una educación inclusiva y de calidad, reconociendo la heterogeneidad del alumnado como una condición inherente a los contextos escolares y demandando la superación de modelos pedagógicos homogéneos que han reproducido históricamente procesos de exclusión. Desde esta perspectiva, la inclusión educativa trasciende la mera escolarización en aulas ordinarias e implica transformaciones sostenidas en las prácticas pedagógicas, la organización institucional y las concepciones profesionales del profesorado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque documental de carácter descriptivo-analítico, centrado en el análisis crítico de aportes investigativos previamente publicados, cuya selección y depuración se realizó siguiendo los lineamientos generales del protocolo PRISMA. El análisis permitió identificar retos persistentes asociados a la formación docente en enfoques inclusivos, la rigidez curricular, la limitada disponibilidad de recursos pedagógicos y el insuficiente respaldo institucional, factores que restringen la implementación efectiva de prácticas inclusivas en el aula regular. En conjunto, se evidencia que la atención a la diversidad requiere respuestas pedagógicas flexibles, coherencia entre políticas educativas, prácticas pedagógicas y cultura institucional, así como un compromiso sostenido del sistema educativo orientado a la equidad y la justicia social.