Enseñanza critica de los estudios sociales en educación secundaria: estrategias para fomentar el pensamiento histórico y ciudadano
DOI:
https://doi.org/10.63969/wth4ya68Palabras clave:
Enseñanza crítica, Estudios sociales, Pensamiento histórico, Ciudadanía activa, Educación secundariaResumen
En el actual contexto latinoamericano, caracterizado por profundas transformaciones políticas, tensiones sociales y desafíos democráticos, la enseñanza crítica de los estudios sociales en la educación secundaria se posiciona como un componente esencial para la formación de ciudadanos reflexivos, éticos y comprometidos con su realidad. Esta investigación, realizada a través de una revisión sistemática de literatura bajo el protocolo PRISMA, examina los enfoques, estrategias y experiencias pedagógicas implementadas en Ecuador, Chile y Argentina, orientadas a fortalecer el pensamiento histórico y la formación ciudadana. Se identifican prácticas didácticas clave, como el análisis crítico de fuentes, el aprendizaje basado en problemas y la vinculación con el entorno sociopolítico, que permiten superar enfoques tradicionales y propiciar una comprensión contextualizada y crítica de los procesos históricos y sociales. Desde una perspectiva comparativa, se analizan los avances y las limitaciones presentes en la consolidación de una pedagogía crítica, evidenciando la urgencia de robustecer la formación docente, optimizar los recursos institucionales y articular políticas públicas que sustenten una educación transformadora. Los resultados subrayan que la educación secundaria, cuando adopta una visión crítica e inclusiva, se convierte en un espacio clave para fomentar una ciudadanía activa, capaz de interpretar el pasado, comprender el presente y participar conscientemente en la construcción de sociedades más democráticas, justas y plurales en América Latina.
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