El rol de la Inteligencia Emocional en la Educación Básica: Estrategias para el Desarrollo del Bienestar y el Aprendizaje Socioemocional
DOI:
https://doi.org/10.63969/jxwya420Palabras clave:
Inteligencia emocional, Educación primaria, Desarrollo socioemocional, Bienestar emocional, Intervención educativa, Educación tecnológicaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una intervención socioemocional basada en el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) en los estudiantes de educación primaria en la ciudad de Milagro, Ecuador. Se implementó un programa de desarrollo socioemocional integrado dentro del currículo de educación tecnológica, con la participación de 200 estudiantes de 9 a 11 años, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. El estudio utilizó un diseño cuasi-experimental con mediciones pre y post intervención, aplicando herramientas cuantitativas, como el Cuestionario de Inteligencia Emocional para Niños (TEIQue-C) y la escala de bienestar emocional, así como técnicas cualitativas, como entrevistas y grupos focales con docentes y estudiantes. Los resultados mostraron mejoras significativas en la inteligencia emocional y el bienestar emocional de los estudiantes del grupo experimental, en comparación con el grupo control, que no presentó cambios significativos. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar la inteligencia emocional en la educación primaria, como parte de una estrategia integral para mejorar tanto el bienestar emocional como el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en un contexto como el de Milagro, donde los desafíos socioemocionales son comunes. Se concluye que la educación socioemocional debe ser incorporada de manera sistemática en los currículos escolares para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
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