Competencias docentes para la enseñanza del siglo XXI: un enfoque pedagógico para la innovación educativa
DOI:
https://doi.org/10.63969/zrwrpm57Palabras clave:
Competencias docentes, Innovación educativa, Enseñanza del siglo XXI, Formación docente, Entornos digitalesResumen
La revisión examina cómo la acelerada transformación social, tecnológica y cultural del siglo XXI ha redefinido las exigencias hacia la labor docente, situando la necesidad de desarrollar competencias pedagógicas, digitales, comunicativas y socioemocionales como un eje central para responder a contextos educativos cada vez más complejos y digitalizados. En Ecuador y Perú, estas demandas adquieren un matiz particular debido a brechas estructurales persistentes, entre ellas la desigualdad en el acceso a tecnologías, la limitada formación continua y la necesidad de actualizar enfoques curriculares ante retos globales. Mediante un análisis crítico y sistemático de la literatura científica, la revisión identificó que el rol docente se concibe progresivamente como el de un mediador capaz de diseñar experiencias de aprendizaje activas, colaborativas e innovadoras. Aunque la evidencia muestra avances en la apropiación conceptual de las competencias del siglo XXI, persisten desafíos relacionados con la integración pedagógica de la tecnología, el fortalecimiento del pensamiento crítico y la consolidación de prácticas que promuevan la resolución de problemas auténticos. Los hallazgos subrayan la importancia de impulsar políticas educativas, programas de desarrollo profesional y marcos institucionales que apoyen al profesorado en la construcción de una docencia más reflexiva, creativa y adaptable a los cambios contemporáneos.
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