Revisión detallada de los factores, consecuencias y evaluación del impacto de las comunidades de práctica en el fortalecimiento de competencias tecnológicas en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.63969/5t7tc203Palabras clave:
Grupo colaborativo profesional, educación universitaria, habilidades tecnológicas, capacitación continua del profesorado, espacio colectivo de aprendizajeResumen
Las instituciones de educación superior buscan constantemente programas de desarrollo profesional que promuevan prácticas docentes acordes a las demandas actuales, siendo las comunidades de práctica una opción viable. Este artículo, basado en una revisión de literatura de 14 estudios seleccionados entre 282 publicaciones científicas de 2020a 2024 (siguiendo la metodología de Arlene Fink), resume los aspectos fundamentales, resultados y metodologías de evaluación del impacto de las comunidades de práctica, específicamente aquellas enfocadas en el desarrollo de competencias tecnológicas en docentes universitarios. Los hallazgos revelan que estas comunidades empoderan a los docentes, mejoran su actitud hacia la tecnología, combaten el aislamiento tecnológico, facilitan el intercambio de mejores prácticas, promueven la reflexión pedagógica y fortalecen los lazos académicos. Sin embargo, se identifican brechas como la limitada investigación sobre la evaluación del impacto y la relación entre la duración de las intervenciones y los resultados, así como la escasez de publicaciones en español sobre este tema en la educación superior.
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