Concepciones Evaluativas en la Formación Inicial del Profesorado en Psicología Educativa en Ecuador: Un Análisis desde el Enfoque Constructivista
DOI:
https://doi.org/10.63969/ry3x5894Palabras clave:
Evaluación educativa, Formación docente, ConstructivismoResumen
La evaluación educativa en Ecuador es un proceso pedagógico continuo, participativo y contextualizado que busca mejorar la calidad del aprendizaje en el Sistema Nacional de Educación. No se limita a medir conocimientos, sino que se orienta a la retroalimentación y al refuerzo académico, asegurando el cumplimiento de los objetivos del currículo nacional. A lo largo del tiempo, la evaluación ha evolucionado para convertirse en un eje central de la investigación pedagógica, incorporando enfoques teóricos y prácticos que responden a la diversidad y necesidades específicas del estudiantado ecuatoriano. Este estudio, con un enfoque cualitativo exploratorio, analizó diez programas de asignaturas de Formación Inicial del Profesorado en Psicología Educativa en Ecuador, revisando además veinticinco bibliografías para explorar las concepciones evaluativas presentes. Se identificaron múltiples enfoques, entre ellos la evaluación auténtica, continua, comunicativa, constructivista, cualitativa-formativa, edumétrica, mediadora, por competencias y reguladora. Se observó que, aunque la formación en evaluación se basa en enfoques constructivistas diferenciados, algunas asignaturas combinan varias concepciones evaluativas. Esto favorece una comprensión amplia y enriquecida del proceso evaluativo en la formación docente. Los resultados subrayan la importancia de incluir asignaturas específicas sobre evaluación en todas las carreras de formación docente, para actualizar a los futuros profesionales y mejorar sus prácticas en un contexto educativo dinámico y diverso.
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