Neurodidáctica aplicada a la Educación Inicial: Juego, pensamiento crítico y lenguaje oral como ejes del aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.63969/cekpzs52Palabras clave:
Neurodidáctica, juego, pensamiento crítico, lenguaje oral, aprendizajeResumen
El estudio analizó la aplicación de la neurodidáctica en la Educación Inicial, considerando el juego, el pensamiento crítico y el lenguaje oral como ejes del aprendizaje. La investigación se justificó en la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas tradicionales mediante estrategias respaldadas por la neurociencia, integrando el funcionamiento cerebral, las emociones y la motivación como factores clave para el desarrollo integral infantil. El objetivo fue identificar estrategias neurodidácticas que promuevan un aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Inicial de la Universidad Estatal Amazónica, destacando el juego como recurso didáctico, el pensamiento crítico como habilidad esencial y el lenguaje oral como medio para la construcción de significados. La metodología se sustentó en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo. Se aplicaron encuestas a 70 estudiantes y seis docentes de la carrera de Educación Inicial. Los resultados evidenciaron valoración positiva: el juego estimula la atención y la memoria; las dramatizaciones fortalecen el lenguaje oral y la motivación comunicativa; los retos cognitivos fomentan el pensamiento crítico. Se concluye que la neurodidáctica es una propuesta innovadora, viable para transformar la educación inicial. Sus pilares como el juego, lenguaje oral y pensamiento crítico requieren formación docente continua y recursos adecuados para maximizar el impacto.
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